课堂教学是语言教学的主要形式，教科书是学生语言输入的主要来源， 因此创建良好的课堂教学的英语语言环境就显得尤为重要。日前，我校邀请教研室　刘　老师走进我们的英语课堂，为我们如何良好创设英语学习环境把脉。听课过后，　刘　老师与我们英语老师分年级进行了互动，她开出了四大“药方”。　　

(1)教师教学中应实行跨文化教学的文化导入课堂，从而使学生更好地运用语言去了解文化，在学习文化中学习和理解语言。这就同时对教师自身的文化和语言素质有较高的要求。　　

(2)转变教学理念，将课堂教学变成创设英语语言环境的基地，改变以教师为中心，知识传授为主的课堂教学模式，教师采用精讲多练的方法，激发学生的主动性，充分发挥学生的主体作用。尽可能地多给学生创造一些交际机会和环境，让学生积极参与教学活动，提高他们运用外语交际的能力，摆脱“哑巴英语”的状况。　　

(3)教师课堂表达规范化，简明化、多样化，尽量采用多使用目的语的教学方法，以增加可理解性的语言输入。为保证不同层次水平的学生都能听懂，应该因材施教，可采取一些辅助性的手段贯穿课堂，鼓励内向或基础较差的同学能积极参与其中。　　

(4)加大基础训练课程精力的投入。打好英语语音基础，过好语音语调关，是保证创建正确良好语言环境的基础。良好的语言发音是标准口语表达的至关重要的前提。英语学习者如果走入了发音的误区，形成了不良的发音习惯，会极大地影响到英语的听、说、读、写、译和与别人的交流，甚至对自身的学习造成很大的困扰。建议英语学习者在最初的练习中，如果有条件的话最好采用可视音带，边观察边模仿边练习，利用这种图文并茂的形式激发学习的兴趣，并持之以恒地进行练习。