1. 认知目标：
    （1）能正确听、说、读、写French, UK, British, USA, American, Japan, Chinese, France等单词。
    （2） 能听懂、会说Where are you from? I'm from... I'm... I speak... Where is he / she / they from？He / She / They is from...等句型。
    （3）能正确理解教材A部分的对话内容，并能正确朗读及初步表演对话。
    2. 能力目标：
    能熟练掌握对话中出现的日常交际用语，在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然、真实的运用。
    3. 情感目标：
    能在深入交流中了解更多的国家及不同国家的风土人情，激发学生创造美好世界的感情，培养学生热爱学习的情感。

1. 能正确听、说、读、写French, UK, British, USA, American, Japan, Chinese, France等单词。
 2. 能听懂、会说Where are you from? I'm from... I'm... I speak... Where is he / she / they from？He / She / They is from...等句型。
 3. 能掌握单词France 和French的正确读音，不发生混淆。

 

What day is it today? / What's your hobby? / What subject do you like? / What lessons do you have in the morning? / Do you like Chinese / English?
迎 )

 

通过与学生的自由交谈，潜移默化地将其注意力引入课堂教学之中。同时，复现之前所学过的单词Chinese, English等，为下面的学习埋好伏笔。

 

1.  1. Lead-in.
    T: I like English, too. Today, let's visit the English Club. (揭题，板书课题The English Club) Read after me, please.
    Visit the English Club, visit. (领读，齐读)
    We are the visitors, visitors.(齐读，个别读)
    visit — visitor（比较读）

2. T: There are some students in the English Club. Do you want to make friends with them?
    T: Now let's introduce ourselves. I'm from Wuxi, China. I'm Chinese. I speak Chinese.（板书）Where are you from?（板书）
   T: ...is from Wuxi. Wuxi is a city. ... is from Nanjing. Nanjing is a city, too. Read after me, city, city.
3. T: Wuxi and Nanjing are different cities. Read after me, city, different cities.
    4. T: We are from different cities, but we are from the same country. Where are we from?
    T: Yes, China is a country. It's our country. (课件出示世界地图，点出中国的位置) What other countries do you know?
    T: Yes, the UK is a country, too. (在地图上点出英国的位置) Read after me, the UK. (强调the的读音)
    用以上方式教学the USA，France两个国家名称。
    T: China, the UK, the USA and France are different countries. Read after me, country, countries, different countries.
  5.T: （课件呈现部分英语俱乐部的成员）Where are they from? Are they from different countries? （引导学生对俱乐部成员提问）
       David: （通过课件播放回答） I'm from the UK. I'm British. I speak English.
    教学单词British。将单词the UK, British, English作比较。
    T: Can you say something about David? Where is he from?
       用以上方式教学单词American和French，并将两组单词the USA, America, American和France, French分别作比较。

 

 

 

 

Visit the English Club, visit. (领读，齐读)
    We are the visitors, visitors.(齐读，个别读)
    visit — visitor（比较读）

 

请学生同桌之间操练对话：
    S1: Where are you from?
    S2: I'm from... I'm ... I speak

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ss: Hello, David. Where are you from?
 Ss: He's from the UK. He's British.

He speaks English.

 

 

通过交谈自然引出本课课题及新授单词，并通过比较学习的方法帮助学生理解和掌握visit，visitor两个词的不同读音与含义，让学生在探索中学习新知。

 

在新授阶段创设“参观英语俱乐部”的情境，让学生在真实的语境中学习新的语言知识，在和谐、宽松的语言氛围中应用知识，培养语言的综合运用能力。同时，让学生作自我介绍时具体到某个城市是为了给单词city的教学进行铺垫。

 

在教学不同的国家名称时，用多媒体课件呈现世界地图，标记相应国家的位置及名称，一方面可让学生更直观、清晰地学习新词，另一方面让学生对世界各个国家的位置有一个初步的了解，拓宽知识面。

 

 

 

 

 以循序渐进的方式教学本课时的新单词和句型，并将其融入一定的情景对话中，从自我介绍到询问俱乐部中的新成员，从第一人称的表达方法过渡至第三人称的转述介绍，从易到难，逐步深入，符合学生的认知规律。

  Step3: Consolidation

1. Play a game.
    Guessing game: Which country is it? Whose picture is it?
    (1) T: (利用课件随即呈现某国风景图) Guess, which country is it? Whose picture is it?
    Ss: ...
    (2) 教师不断变换风景图片请学生抢答。答对者奖励一张风景图。
2. T: （利用课件呈现Tony的照片）Look at this boy. Do you know him? Let's listen to the passage, then try to answer the questions.
    问题：
    a. What's his name?
    b. Where is he from?
    c. Where does he live?
    录音内容：
    Hello, boys and girls. I'm Tony White. I'm from the USA. I live in New York.
       在此过程中教学单词 New York，并呈现相应的风景图。
 T: Tony White is a new visitor, too. The children in the English Club are talking with him. Now, let's read the dialogue quickly, and catch the information about:
    a. Who speaks English and Chinese?
    b. Where is Ben from?
    教师利用课件呈现相关阅读指导。请学生通过语篇阅读完成下列表格。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

答案：
    a. He's Tony White.
    b. He's from the USA.
    c. He lives in New York.

 

设计“猜一猜”的游戏，让学生通过细心观察回答与本课知识点相关的问题，使其在新授环节之后有一个全面的操练过程，同时开阔他们的眼界，拓展知识面。

 

 

从Tony White这一人物引入本课学习重点——语篇的理解，将“参观英语俱乐部”的活动带入到文章的学习之中。利用听力练习的形式让学生自主解决问题，通过听语篇内容了解主要人物Tony的相关信息，将听、说训练以及新词教学有机地结合在一起，有效提高教学效率。

 

 

 

让学生在第一遍语篇阅读的基础上找出课文重点，在提问时注意问题的难度，从易到难，使不同层次的学生都能获得学习的自信心。同时，给学生提供一些学习方法的小提示，如当我们读较长的对话或短文时可以尝试速记，包括时间、地点、人物等，帮助学生学会学习。

  Step4:Assign homework

1. Read the text after the tape.
    2. Introduce your favourite star to your friends or parents.
    3. Try to learn more about different countries from the books or on the Internet.

 

学无止境，让学生在自主学习的过程中不断成长。

I’m from  ...I’m ... \I speak ...