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内容摘要：随着世界经济的一体化，我国入世的成功以及申奥梦想的实现，英语作为一门国际性语言，已日益显示出它的重要性。但是，当前我国学生英语学习中存在的最大的问题就是缺乏语言环境，致使他们失去了语言运用和习得机会。因此，我们就要致力于为学生创建一个良好的校园英语文化环境，激发学生学习英语的兴趣，并培养他们的语言交际能力。本文着重从创建语言硬件环境和语言软件环境两大方面来谈一谈如何创建校园英语文化环境。
关键词：校园 英语 文化环境
根据语言学理论我们知道：学习母语比学习第二语言要容易,轻松得多,这是因为生活环境对于母语的学习起着潜移默化的作用。学习者在学习母语的过程中始终经历着两种学习状态,即learning(学习)和acquisition(习得)。前者是有意识学习,后者是无意识学习。在生活环境里,母语的学习与习得交替进行。一个智力正常的儿童在这样的环境里能很快学会运用母语与别人流畅地交流，这是学习语言的自然规律。而第二语言的学习在实际生活中却不具备这样的优势。第二语言的学习主要在课堂进行。小学生在一个非常正式的场合里学习一周不过几小时的课程,学习者没有足够的机会进行语言输入和反馈活动。在课外又由于缺乏较好的语言环境,致使学习者失去了语言运用和习得机会。因此,我认为创建校园英语文化环境是十分重要的,也是必要的，它是激发学生兴趣,培养学生交际能力的场所。
校园英语文化环境是一个由学校创建、英语教师和学生共同参与的,能激发和诱导学生自觉地学习并运用英语的自然语言环境,它主要体现在语言硬件环境和语言软件环境的创建。下面我就结合实际,谈一谈我校近年来在创建校园英语文化环境中的具体做法和成效。
一、语言硬件环境的创建（包括校园环境和课堂环境）
1、校园环境
我们通过完善、改造校园硬件设施美化校园环境,为学生提供良好的语言学习环境,如配置语音室、电脑房、图书馆、英语活动室、多媒体教室等等。同时,我们还在校门口上方布置铜字Mochi Primary School；各大楼及办公室显示牌上书写Teacher’s Office、Music Room等；花坛插着写有Little trees,I cherish you..Don’t draw on me等中英文相结合的文明标语；每期的校园橱窗里都有专门的英语角布置英语，内容包括优秀英语作品展，英语之星栏，英语知识小窗口；每期的《墨池》校刊里都有两篇学生英文小习作；每逢学校有一些活动，校门口的黑板上就会有英语显示，如：圣诞节时，有Merry Christmas！当教师节来临时，有Happy Teacher’s Day.。另外，我校还开设了特色英语走廊，将孩子们在课余时间收集到的英语小知识展示出来，如世界各国的货币、中国各民族的服装，内容丰富多彩，给孩子们提供了更加广阔的学习空间。凡此种种，更好地促进了外语教学，开发了学生的听、说、读等多种教学中的人文关怀。
2、课堂环境
我们认为，课堂是孩子们学习英语的最主要场所，创建一个丰富生动，兼知识性与趣味性为一体且具有浓郁英语气息的课堂环境，将对学生的英语学习起着事半功倍的促进作用。因此，我们鼓励学生自己动手布置英语班容。在英语老师和其他老师的帮助和指导下，有很多班级都开辟出了各具特色的英语角，如：
(1)制作英语标签
教室里的摆设是孩子们最熟悉的，因此，我们发动各班学生给教室内的每种物品都制作一个英语标签，如门（door）、窗（window）、黑板（blackboard）。孩子们的想象能力和动手能力非常强，他们把标签做成了五花八门的形状，有花形的，有房子形的，整个教室被打扮得像个儿童乐园。这样，经过长久的接触，他们对这些单词将会非常熟悉，同时，也增强了英语的学习氛围。
(2)阅读角
这是我国课堂中常采用的方法，但却普遍缺乏英文读物。为了配合英语课程的学习，我们发动高年级学生一起为阅读角购置或捐赠一些图文并茂的英文版故事书或较贴近于孩子们生活的英语简易读物。这样，既可以让孩子们在随意翻阅中不断增强英语阅读理解能力，又可以逐步积累英语词汇量。
(3)生活角
这种主题展示可以补充课外知识，开阔学生的眼界，还可以向学生介绍许多生活中的常识与技巧。我们教师平时应注意收集一些剪报等资料作为素材来源。如：展示Safety signs How to cross the road?等生活中常见的标志符号，既可以让学生掌握生活基本常识，培养良好的社会公德，同时也学到了许多常用词汇。
(4)知识角
在布置英语班容的过程中，我们充分地利用了教室里的各面墙壁，用一幅剪贴画“树”标明其各个组成部分：roots,trunk,branches,leaves and fruits。这种清晰而生动的图示肯定会起到强化记忆的作用。我们将每个主题的单词进行归纳分类，如Fruit: apple, banana, pear, orange, grape 等。这种“于无声处”的展示，会对学生产生耳濡目染、潜移默化的教学效果，不但有助于学生记忆单词，还对学生进行了学法指导。
(5)我能行（展示台）
孩子们天生就有好表现的欲望，因此，在每个班级里，我们免不了要设置一个展示台，专门张贴学生的英文作品、小组习作、英语简报、网络信息以及一些有关英语国家的风俗习惯等方面的资料。这些都是教学的重要补充，同时也是一种赞赏儿童学习表现的方式，让孩子们对英语学习拥有参与感和成就感。展示台是班级英语学习情况及学习效果的一个最好的展示园地。
(6)我多棒（竞赛台）
有竞争就有活力，在一个良好的学习环境中，孩子们的英语学习也会产生一定的竞争，竞赛台则是展示他们学习成果的最好的地方。孩子们在相互竞争中，在你追我赶中，不断地进步，不断地成长。
二、语言软件环境的创建
应该说，语言软件环境的建设是校园英语文化建设的核心部分，是一种渗透了感情色彩的情感生活环境，也就是“师生之间，生生之间”的英语学习氛围。在这方面，我们学校做得是较有特色的。
1、加强英语师资队伍的建设
我校领导重视英语学科，狠抓师资队伍，力求建立一支高水平、高素质且具有一定教科研能力的英语师资队伍。在英语教研组成立初期，校领导首先给英语教师作了减负工作，将各位老师从原来一人担任三个年级的重负中“解放”出来，因为只有高效率才有高质量，让我们有更多的时间投入到教学钻研工作中去。我校英语组定期开展教科研活动，坚持每周一次听课活动，每周一次评课活动，每两周一次教案交流活动，每学期一次滚雪球活动、一次公开课活动，以及每学期邀请区教研员参加我校的英语教学调研活动，使每位英语老师都能得到充分地锻炼和展示自我的机会，从而不断成长。
2、开展有效的英语常规活动
(1)每周英语
每天学生进校门时先要说几句英语，这是我校推出“每周英语”后的一句口号。我们在校门口设置了一块写有英语的牌子，每周为三句英语日常口语，并由各班英语爱好者在每周一的晨会上上台执教，全校师生一起学习。现在，学生进校门时说英语以及师生之间用英语进行问候，已成了我校的一道亮丽的风景线。而且，经过日积月累，一学期下来，学生可以掌握课本以外的60多句英语句子，提高了他们的口语水平，也促进了我们的课堂教学。
(2)英语晨读
俗话说：“一日之计在于晨”。因此，我们充分利用早读时间，将周五早晨定为每周英语晨读日，全校各班齐读英语。在中高段的班级里，由各班英语爱好者轮流竞争上岗担任晨读日的英语领读员，而在低段班级里，则由高年级学生担任小老师，教会学生一些最简单的英语单词。据了解，一年来，我校一二年级的小朋友已初步掌握了水果、动物等方面的基本词汇，大大激发了他们学习英语的浓厚兴趣。
(3)每月一次的英语录像课
每月一次的英语录像课是孩子们最感兴趣的活动了。我们利用学校的语音室设备，每个月组织学生看一次与教材内容相关的英语VCD，如：迪斯尼英语，洪恩Gogo 学英语等录像教材，提高学生学习英语的兴趣，培养他们的语感。
(4)十分钟英语
我们把每周二、四下午的１点钟至１点１０分定为十分钟英语时间，即我们给出一定的谈论话题，孩子们可以海阔天空地交谈，三个英语老师进行巡回指导，以帮助学生解决在交谈中碰到的困难。当然，由于词汇量有限，孩子们在对话中会出现讲汉语或讲的句子不符合逻辑的情况，作为教师，此时应该及时地纠正并适当地给予鼓励，以免挫伤他们的积极性。
(5)校园英语广播
每周一、三、五下午的１点至１点３０分，是我校小白鸽校园英语广播站的播出时间。我们利用广播把英语国家的文娱、体育活动、国外著名的电影、歌曲等丰富多彩的内容介绍给学生，让学生在学习英语的过程中，进一步了解西方文化的特点。
3、举办丰富多彩的英语课外活动或竞赛
(1)英文打字比赛
英文打字是一门实用性很强的技术，学生对此都怀有强烈的好奇心和浓厚的兴趣。学会英文打字不仅可以促进学生的英语学习，而且还会成为他们走向社会、谋求职业的一大优势。因此，我们结合学生的信息技术课，加强打字训练，并不定期地举办英文打字比赛，收到了良好的效果。
(2)英文歌谣改编活动
英语课上学的英语歌谣和说唱是孩子们最喜欢的项目。为了发挥孩子们的创造能力和想象能力，我们经常鼓励他们自己动手改编英文歌曲，并将其中的一些优秀作品置于橱窗里展览，让他们体验成功的喜悦，激发学习英语的兴趣。
(3)英语讲座
英语讲座是拓宽学生知识面，改进学习方法的一种课外活动形式。它的主题可以是课外英语知识，英美国家风俗习惯等。主讲人可以是英语教师，也可以邀请其他学者、专家担任，甚至还可以是本校优秀的英语学习者。
(4)英语游园活动
在六一儿童节来临之际，举办一场英语游园是最能吸引学生的活动了。我校举办的英语游园活动集知识性与趣味性于一体，活动内容贴近学生的日常生活，如：购物街、一口气数数、小猫钓单词等，只要孩子们答对了，就能得到丰厚的奖品。这样的活动，在很大的程度上提高了学生们学习英语的兴趣，同时也锻炼了他们的各方面能力。
实践证明，这一年来，我校在创建校园英语文化的过程中，取得了较为良好的成效。它丰富了学生的课余生活，激发了学生学习英语的浓厚兴趣和他们在课堂中的参与意识，同时也培养了学生自然流畅的口语，逐步形成英语思维模式和良好的语言文化素质。
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