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· 以绘本为载体，“演”为手段，锻炼听说读写能力全面发展
在英语学习中，如何发展孩子的英语应用能力，使听说读写方面得到全面提高，这是小学英语教学过程中需要解决的一个重要的问题，而拥有了绘本的加盟，这一切又都变得无的简单和自然。对绘本故事不同的处理方法，可以培养孩子不同方面的能力，例如：看绘本图片，听故事来锻炼孩子的听力；听故事之后，根据图片内容来复述故事，不但能培养孩子“想说”、“敢说”的意识，使口语表达能力有所提高，还能锻炼孩子的记忆力；再来看一看图片和配套的文字，读一读故事，细细体会情感的细腻变化，读出生动的语音语调；在满足孩子丰富想象力和无穷创造力的前提下，让他们改写故事，也可以续写故事，笔头的书写能力更是能够得到迅速的提高。但要是想综合以上的步骤，在同一个空间里达到听、说、读、写能力全面发展的效果，那就要以“演”为表现形式。“演”可以演细节，也可以演情感，更可以演道理，所以演出来的故事会比书本上的描述更细致，更形象，更生动，更有生命力。
将孩子分成四人或六人小组（按需要而定），让他们自己看图片，读故事，理解情节，畅想结尾，教师只需在边上给予必要的帮助、引导和鼓励！例如《你看起来好像很好吃》的故事表演，在霸王龙为小甲龙抵挡了吉兰泰龙的进攻这一环节中，孩子添加了小甲龙为“爸爸”添伤口疗伤的细节，在霸王龙教小甲龙各种本领的环节中，孩子还增加了“Never mind, try it again.”等“爸爸”鼓励孩子温馨的话语，正因为这些细节的加盟，使故事更丰满，更具有吸引力，将一份浓浓的父子之情展现眼前。另外《我的好吃的朋友们》一书的表演过程中，虽然角色较多，但是话语不多，而在孩子表演的时候，每个角色都新添了符合剧情的对白，特别是在鳄鱼妞妞被其他好朋友误会的时候，那几只可爱的小鸡却时时刻刻都相信妞妞，在经历了误会产生到解除的这一过程之后，孩子们将期盼友谊地久天长的美好期望都表现在这一部剧情表演之中……
孩子是善于表现的，表演给了他们这样的机会展现自己，给了他们学习英语绘本的动力，阅读绘本的热情，揣摩绘本的耐心，求异创新的实力，更在不知不觉中给了他们学习英语的激情和学好英语的品质。
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