您现在的位置：
以绘本提升，开启写作教学的新篇章
《江苏省小学英语学科教学建议》明确指出：“要重视写的训练，通过抄写、默写、听写，合并句子、说后写、语篇的仿写等方式锻炼学生写的技能，巩固和运用学到的语言知识。”英语写作一直是小学英语学习的重要组成部分，是英语听说的进一步延伸。笔者认为教师可以将绘本阅读和英语写作有机结合，通过画写、仿写、猜写、续编、创编等多种训练形式进行写作教学,设计符合学生认知规律、实效性较高的写作活动，培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。
六年级上学期，在学习了一般将来时态之后，为了帮助学生提高一般将来时态的实际运用能力，笔者选择了绘本《The Runaway Bunny》结合英语课堂进行写作教学。英语绘本《The Runaway Bunny》是一本在美国家喻户晓的经典绘本故事，讲叙了一只小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的故事。兔子妈妈和小兔子之间的对话奇妙而富于韵味，构成了一个诗意盎然的小故事。
为了符合六年级学生的学习需求和学习能力，激发学生学习知识的兴奋点，实现高效的英语课堂。笔者在授课前，对绘本原文进行了文本重构：将绘本的叙事时态从一般过去时改为一般现在时，便于学生更好地阅读和理解绘本；将重点句型If you become …, I will be ….改为If you are …, I will be ….，并进行不断地复现，便于学生掌握关键句型进行仿写；将绘本中的三个场景进行了删减，以便降低阅读难度，减少阅读障碍。
课堂上，笔者通过带着问题听故事、带着问题看故事、带着期待说故事、带着感情读故事四个环节向学生呈现了一个趣味盎然而又温情无限的绘本故事。在次基础上，笔者将绘本中反复出现的经典句式“If you are …, I will be ….”改编成“If I am …, my mother will be ….”句型，设计了第五个环节——朗诵小诗忆故事，引导学生将经典句型进行整合，组成一首朗朗上口，韵味十足的温馨小诗“My mother”并自由诵读。有了这一环节的铺垫，笔者设计的第六个环节——自编小诗品故事便显得水到渠成。写作教学由扶到放,激发了学生的写话兴趣,降低了写话难度,学生,学生结合己妈妈的实际情况，打开了想象的阀门，依照小诗范本进行仿写，一首首妙趣横生、感人肺腑的小诗从他们的笔下奔涌而出。在仿写小诗的过程中，学生不仅得到了写的训练，更重温了浓浓的母爱。
关闭窗口
打印文档