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理论学习1(徐丹)
发布时间:2014-06-24   点击:   来源:   作者:徐丹

绘本教学中的一点思考  

近年来英语绘本教学开始走向小学课堂。绘本中鲜艳的图画符合儿童的心理特点,能激发学生的学习兴趣。绘本语言朗朗上口,复现率高,能提高学生对语言的理解和运用。绘本就如同语文的课外阅读,能扩大学生的英语视野,培养跨文化意识。  

案例描述:  

1.Ss Listen to the story(Look at the pictures of the book.)  

2. Ask and answer with students according to the story  

T: Goldfish, goldfish, what do you see?  

S: I see a teacher.  

Ss: Teacher, teacher, what do you see?  

S: I see children looking at me. Children, children, what do you see?  

Ss: I see a yellow duck, a blue horse…and a teacher.  

3. Colour the animals in groups and read.  

案例反思:  

在此案例中,学生在故事环境中反复训练了句型What do you see? I see…我们发现学生并不感到枯燥,押韵的句子使学生学得容易,记得简单。绘本的介入,其实是故事性教学的一种模式,故事教学不仅能调动学生学习的积极性,同时,对学生学习英语知识有很大的帮助。在学习故事的过程中,许多单词的重复都表现得非常自然,而且令人印象深刻,语言方面的困难可以随之而迎刃而解。故事教学为学生提供了大量的、真实的、自然的语言输入,学生以叙述的方式表达故事的内容,又能有效地提高其语言表达能力;而故事的情节的虚构性,又能充分发挥学生的发散思维和想象能力;故事中人物性格鲜明,情节曲折生动,表现手法夸张,更能丰富学生的情感体验;对于故事的表演更因符合小学生活泼好动的年龄特征,而倍受欢迎。把小学英语教学与绘本故事相结合,能创设出轻松愉快的学习气氛、生动直观的语言情景,能把枯燥的语言知识变成简单有趣的英语故事,从而吸引小学生的注意力,激发学生的学习兴趣,提高整个英语课堂的教学效果。另外,由于故事本身所蕴含的艺术性、教育性及其文化内涵,在教学过程中,能够发挥学生的个性,培养他们健康的人格。  

   


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