学期研究计划- 研究计划- 常州市武进区湟里中心小学

一、学期主题：

本课题研究如何在综合实践活动课中培养小学生乐于提问、善于提问的策略研究
我们知道“探究能力来源于问题的产生”，“没有问题也就没有探究”。综合实践活动是“以学生的兴趣和直接经验，以与学生生活密切相关的总是为内容，以研究性学习为基本学习方式”的新型课程。在这个过程教师如何培养学生的问题意识，让学生乐于提问、善于提问，这将成为我们的研究内容之一。如何在综合实践活动过程中培养学生广泛收集、处理多方面信息能力的策略研究
当今社会是信息的社会。信息即是财富。人们需要掌握大量的、准确的信息来随时调整自己的工作思路，确定自己新的工作目标。而以往的学科教学注重的是知识的传承，采用的是被动接受式的学习方式，学生无需寻找自己需要的资料与信息。久而久之，学生收集信息、利用信息的意识日趋淡漠。而学生在综合实践活动的过程中，为了完成某一课题，常需要利用多种手段，通过多种途径获取信息，并根据需要处理信息，恰当地利用信息，完成自己的课题。在这一过程中，如何指导学生收集和处理信息的能力将成为本课题的研究内容。

二、研究原因：

培养学生探究性学习能力是是我国培养创新人才实施科教兴国战略的迫切要求，是全面实施素质教育的重点之一。未来的合格公民和高素质人才首先是具有创新的精神和探究的能力，在学校教育中，学生探究能力的发展需要有自己的空间，在这个空间当中，学生可以自主地活动、积极地探索，而综合实践活动课程的开设，正是为学生开设了这样一个空间。综合实践活动课是学生个性发展、探究性学习能力培养的有效途径，它是在老师组织、指导下，同学自己进行的实践活动，是提高学生综合应用知识的能力，增长科学意识的课程。课程提供实践机会，使学生体会到科学研究是怎样的过程，科学家是怎样在观察、实践，怎样进行发明创造的，还要体会怎样把学到的知识应用到实际中，积累解决困难的经验，得到新知识的方法和建立对待科学研究的态度。
综合实践课程有它的特殊性，包括：实践性、趣味性、自主性、创造性、开放性、灵活性。与其它课程相比，具有一定的优势：1、有利于学生个性与特长的发展。2、能够充分发挥学生的主体作用。3、通过自己活动，提高学生的综合能力。4、开放式参与社会实践活动，有利于汲取最新知识。
但是，综合实践活动是一门刚开设不久的新课程，对于这门课程的开展、实施，教师尚处于摸索阶段。而怎样在综合实践活动中培养小学生的探究性学习能力，更值得我们去探索、实践，探索出一套具有实际操作价值的培育学生探究能力的具体方法，以带动全校综合实践活动课程老师进行实施。

三、研究过程：

1、主要任务：写学习方案；每月完成一篇理论学习笔记；完成个人研究计划；完成本学期的一篇小结；完成网站相关内容的上传。

2、研究方式：①围绕学期主题认真学习有关材料，然后制订计划，在自己的教学过程中进行尝试验证，②开展研讨活动，对所研究主题进行深入研讨；③及时记录研究过程，可以是随笔日记，也可以是叙事故事等；④及时总结提炼，形成有价值的案例、论文和课件等。

3、研究步骤：

9月，撰写课题研究计划，调查分析学生。

10月，参加第一次研讨活动，理论学习，研究小节；

11月，参加第一次研讨活动，理论学习，研究小节

12月，参加第一次研讨活动，理论学习，研究小节。

4、具体操作：1、9月下旬前上交个人学期研究计划，2、自己确定撰写和上公开课的课文名称。3、在平时的工作中，以班级为单位，积极开展综合实践活动。4、花两到三天时间，对每次活动进行总结，撰写相应的材料。所有研究工作11月底前结束。