您现在的位置：
十月份研究小结
根据本学期的研究计划，这个月继续在综合实践活动中重点培养学生乐于提问、善于提问的习惯，通过研究，我主要采用以下几方面的策略。
（一）鼓励实践，让学生“想问”
综合实践活动密切联系学生自身生活和社会生活，培养学生在实践中发现问题、分析问题、提出问题的能力。让学生开展社会调查，了解社会，是产生问题意识的有效途径。在社会调查中，学生可发掘好奇的现象，发现不良的社会问题，发现自己不明白的问题，并往往能从中引发出综合实践活动主题。如开展 《我当小导游》活动，即让学生带着自己感兴趣的问题到淹城春秋乐园游玩时进行体验。在活动过程中，学生发现了许多问题。如游玩前怎样才能设计出最佳的路线，在游玩时小组人员多少最合适，如果发生意外应该怎么办等等。
（二）授予方法，让学生“会问”。
综合实践活动通常围绕一个需要解决的实际问题展开。目标之一就是引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力，形成问题意识。常言道“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用不尽。”在平常教学过程中,不断鼓励学生自由的进行逆向思维、求异思维、发散思维，并结合具体的教学内容, 分别提出要求和训练, 使学生产生不同水平、不同种类的问题意识,并加以引导, 让学生的一次次问题意识逐步由模糊变为明晰,最后能够用口头语言和书面语言表达出来。只要教师引导得法，学生就能有所领悟有所发现，逐渐变得敢问、会问、善问，明显提高课堂提问的能力。
（三）适时评价，使学生“敢问”。
要使学生逐步提高提问的质量，善于提出问题。教师还要注意适时总结，引导学生评价。正确的评价，有助于学生获得最充分的，最合理的教育和发展，使每个学生都能主动地，积极地表现自己，使他们各自的潜能得到相应的发挥。由于学生的个别差异性，并不是所有的学生都乐于提问。帮助学生建立起自信心，提供各种机会让不同层次的学生都有机会得到展示，在原有基础上有不同程度的发展，是教师在综合实践活动的指导中最应该关注的。我们也可以让学生、家长和教师共同参与评价，以承认和尊重学生的个性为前提，以鼓励性评价为主，随着学生质疑能力的发展，对学生的评价要求也不断提高，努力使学生能提出一个个高质量，有创意的问题。
总之，综合实践活动只有牢牢的根植于生活世界，结合实际，注重实践，才会有深厚的基础和强大的生命力，学生的问题意识，学生的个性，学生的创新意识，创新精神和创新能力才会得以长足的发展，才会真正适应素质教育的要求。
关闭窗口
打印文档