十二月理论学习笔记　　

内容摘要：　　

在活动过程中，小组内的成员因为他们在性格、能力、家庭背景等方面存在差异，小组内的同学开始时可能不一定能友好地相处，一些学生还可能表现过于踊跃、积极，不让别的同学参与。在这些情况发生时，如果老师指导不当学生就很容易出现拉大差距的现象，学习好的始终唱主角，差的学生总等待别人的帮助。对于那些积极活跃的学生，教师可以经常安排一些个人难以完成的任务，使他们想到寻求帮助，也可以把组内分工的任务交给他，并督促他分好工后遵守合作的规则。在活动中，教师还要采取竞争加协作的方式，这样就使小组内的同学产生了荣辱与共的感觉，促进了个体之间的合作，既能良好地完成活动任务，又能锻炼学生的协作能力。

 心得体会：

在活动中，我们发现一些内向的同学对于活动显得“无动于衷”，其实并不是他们不想参与，而是不知该如何加入。对这些学生，教师要予以特别的“关照”，要有意识地安排他完成一些任务，让他们感受到成功的快乐，并营造持久活跃的群体参与气氛，让他们感受在集体中参与的快乐。
    在活动过程中要让每一位同学知道他们不仅要为自己负责，而且要为所在小组的同伴负责。除非他们的组员获得成功，否则他们自己也不能获得成功。他们必须将自己的努力与其他组员的努力结合起来，完成某项任务。