通过主体地位的确立，激发学生的创造的热情 　　

教师在实践活动中要发挥主导作用，能够调动学生的自主参与研究的积极性，激发学生的兴趣，启发他们的思维，引导他们面对任务进行观察，分析，选择方法和工具，启发他们知道做什么，怎么做，为什么这样做。让他们充分体会到自己是实践的主人，感受到实践的艰辛和获得成功的体验，感受到成功的乐趣，进而感受到自身价值与实践的价值。　　

如在制作降落伞的一次活动中，我让学生自愿结合学习小组，自愿选择材料，根据录像中的提示，自行操作。在选择制作材料方面学生就产生了几种不同的想法，制作出了几种不同风格的降落伞。有的学生选择薄纸当伞面，有的选择塑料膜，还有的选择颜色鲜艳、但质地较厚的纸。一番忙碌之后，我就组织学生开展了一次别开生面的跳伞比赛。把降落伞放在同一高度，随着老师的一声令下，全班同学一起放下降落伞，我充当计时员，学生记录下自己降落伞在空中飞行降落的时间。经过这次比赛，同学们惊奇的发现，薄纸的伞面要比质地厚一些的飞行时间长，而塑料膜又比薄纸的飞行时间长。这是为什么呢？原来伞面质地的轻重影响着飞行的时间。同学们重新修改自己的降落伞，这回选用的质地一样的伞面，而飞行的时间仍有长有短，学生们又纷纷比较异同。原来在降落伞下端，学生们选择了不同的悬垂物，物体的重量自然也影响了飞行的情况，学生再一次通过实践操作得到了结论。 　　

通过活动把同学们“沉默”的关注唤醒，渐渐体验到学习生活中的主人的感觉，为有朝一日为社会的主人、命运的主人而奠基。