您现在的位置：
小学生好奇心强，求知欲旺盛，对身边问题有浓厚的探究兴趣。综合实践活动的开发与实践以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自已发现问题，自主选择研究的问题并以问题探究的形式，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。在实践中，教师应充分利用综合实践活动这一契机，通过多种途径教育引导学生主动地、能动地、创造性地学习，让学生从被动接受转为积极主动地参与，努力培养学生自主探究的能力，进而全面提高学生素质。
一、让学生喜欢探究
探究性学习是让学生在研究中实现知识的“再发现”。在教学中不仅要让学生掌握学科的基础知识，更要以学生现有的知识和生活经验为依据，培养学生独立获取知识的自学能力，激发学生对周围事物的好奇心，启发学生探究性学习的愿望是很重要的，这是学生探究性学习的前提和基础。
1、创设氛围，激发探究兴趣
在活动中，教师首先应该创设一种平等的师生关系，营造民主、和谐的教学氛围，使学生在无拘无束的气氛中，在教师满心的期待中积极地学习，主动探究。使学生的学习动机从“安全需要”、“认知需要”变为“自我实现需要”，从而在学习中发挥自己的潜能。还应放手让学生自己实验、自己调查、自己体验、自己设计、自己创作、自己想象……教师只是其中的参与者，我们可以和学生一起讨论、争论、研究，但是我们应该让学生感受到我们仅仅是其中一员。我们要注意倾听，我们要鼓动学生畅所欲言，大胆想象，打破权威。这样才能增强学生自主意识，激发学生的探究意识。
2、注重形式，调动探究兴趣
开展各种形式的学习形式，调动学生积极参与探究性学习意识，形成学习上的主动。可以设计抢答、竞赛等形式，这种形式具有挑战性，贴近学生好奇、好动、好胜的心理特点，容易调动学生的参与意识。教学中，可以利用启发性的提问、追问等形式，激发学生的兴趣，使学生不断产生对事物的探索、发现、想象和表现的欲望，使学生广泛和深层次地参与到教学中来。教师要从学生实际出发，在工具、材料的准备上给学生创造条件，任他们选用，激发他们的探究热情。
3、学生主体，乐于参与探究
不论是学生独立发现，或是教师指导发现，学生皆系主动地参加学习，探索途径，以求达到学习的目标。综合实践活动的教学要立足学生的学，要精心设计教学过程，要研究外部的刺激与头脑内部的思维活动。教师在教学中既要发挥主导作用，又要能调动学生的自主学习的积极性，激发学生的兴趣，启发他们的思维，引导他们面对操作任务进行观察，分析，找出规律，选择方法和工具，启发他们知道做什么，怎么做，为什么这样做。让他们充分体会到自己是学习和实践的主人，感受到实践的艰辛和获得成功的体验，感受到成功的乐趣，进而感受到自身价值与劳动的价值。
如何让学生主动参与课堂教学呢？关键是要在课堂上给学生自由发展的时间，教师应该把讲的时间腾出来让学生去练、去说、去思考、去操作，在课堂上实现陶行知先生在《创造的儿童教育》中所提倡的六大“解放”：
一是解放学生的大脑。在课堂上鼓励学生敢想、善想，养成想问题、提问题的习惯。
二是解放学生的双手。要改变课堂中单一的“我讲你听”的传统形式，让学生动手做做、画画、摆摆，提高学生的课堂参与度。
三是解放学生的嘴巴。在课堂上教师尽量少说，鼓励学生多说，想说，会说，学会思辨，提高语言表达能力。
四是解放学生的眼睛。使学生掌握观察的方法和技巧，养成良好的观察习惯。
五是解放学生的空间。采用新颖的授课形式，如：“马蹄式”“圆桌式”“对垒式”等多种利于信息多向传递的课堂组织形式，让学生有更多活动空间，更多相互交流、获取信息的空间，舒展学生的个性。
六是解放学生的时间。改变传统教学以教师讲授为主的做法，留给学生更多自由思考、自主学习的时间。教师要有让学生的思维进一步深入的耐心，欣赏并鼓励学生进行创造性思维。
如在教授学生制作降落伞一课，教师打破传统教学模式，让学生自愿结合学习小组，自愿选择材料，根据录像中的提示，自行操作。在选择制作材料方面学生就产生了几种不同的想法，制作出了几种不同风格的降落伞。有的学生选择薄纸当伞面，有的选择塑料膜，还有的选择颜色鲜艳、但质地较厚的纸。一番忙碌之后，老师组织学生开展了一次别开生面的跳伞比赛。把降落伞放在同一高度，随着老师的令下，全班同学一起放下降落伞，老师计时，学生记录下自己降落伞在空中飞行降落的时间。经过这次比赛，同学们惊奇的发现，薄纸的伞面要比质地厚一些的飞行时间长，而塑料膜又比薄纸的飞行时间长。这是为什么呢？原来伞面质地的轻重影响着飞行的时间。同学们重新修改自己的降落伞，这回选用的质地一样，而飞行的时间仍有长有短，学生们又纷纷比较异同。原来在降落伞下端，学生们选择了不同的悬垂物，物体的重量自然也影响了飞行的情况，学生再一次通过实践操作得到了结论。
关闭窗口
打印文档