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四月份理论学习
一、题目《 如何培养学生探究性学习的能力》
二、内容摘要：
(三)、鼓励学生表达自己的物理思想，培养学生思维的独立性和创造性
人类的思维和语言具有密切的联系，有人说语言是思维的工具，的确如此，因为语言本身具有丰富的内涵，可以表达相应的客观事物。当我们去剖析一种物理现象，解决某个问题时，总要借助于合适的语言来表达自己的物理思想。在表达的过程中，就丰富和完善了自己的思想，提高了独立思考的能力和创造性。同时，清晰的表达在科学研究和发展上，也有着重要的作用。英国物理学家法拉第在电学上做出了很大的贡献，他还得到了能量守恒的正确概念，也提出了电场、磁场的基本思想，但他在科学理论上的成就，或者说写出来的东西很少受人重视，这与他表达的不明确，也没有找出数量上规律有关。直到麦克斯韦用精确的数学方法作了透彻的说明，才为世人普遍接受，从而使研究成果得到推广和深入发展。
教师在教育和教学环节中要营造氛围和条件，使学生在原有的认知基础上，摆脱课本和教师思维的束缚，主动地把自己在学习中的所思、所悟用口说出来、用手写出来、用式子列出来、用笔画出来，释放学习和创造的激情。不管他们所表达的是否正确、完善、周密，都应该给予鼓励和肯定，从而提高他们的思维能力，激起他们进行创造性再学习的冲动，培养思维的独立性和创造性。
(四)、培养学生丰富的想象力
想象是人脑对己有表象进行加工、改造而创造出新形象的心理过程。没有想象力的思维永远是刻板的，很难具有敏捷性，更谈不上有所创造。在教学过程中，经常启发学生有
意识地想象，非常有益于他们思维的发展和科学素质的提高。我在教学中注意创设问题情景，引导学生进入问题所描绘的情景中去，发展学生的想象力。例如：在学习运动和参照物的关系时，我让学生闭上眼睛，假设自己坐在飞驰的火车上，观察窗外的树木，观察车厢内的物品，去体会参照物与运动的关系；在复习电流电压的概念时，让学生想象自己就是导体上的电子，分析运动方向和运动速度受哪些因素制约；学习大气压时想象自己进入无空气的太空中将会出现什么现象等。通过丰富的想象，巩固知识，强化能力，活跃思维，提高素质。
(五)、培养学生对科学真理执着追求的精神
对真理的执着追求不仅是科学研究者的必备素质，而且是人们高尚思想情操和人格魅力的主要内容。在物理教学中，我们要以科学家勇于探索、不畏艰险、不怕失败的精神和感人事迹激励学生，教育他们积极进取，献身科学。例如：讲电磁学时为学生讲电磁理论的奠基人法拉第从小家境贫寒，全靠自学成才，他不仅研制出第一台感应发电机，开创了一个新时代，而且拒绝他人的高薪聘请，坚持为青少年举办科普知识讲座，在金钱和荣誉面前他追求真理、宣传科学的思想毫不为之动摇；在讲电学时为学生讲“发明大王”爱迪生只上过几个月小学，也全靠自学成就了近2000项发明，为了研制碱性蓄电池，他经历了上万次失败。这样的例子很多，像布鲁诺那样，为捍卫日心说而受到嘲笑侮辱，直至失去生命的科学殉道者也不乏其人。通过事例教育学生对科学真理的执着追求是获得成功的精神基础，它不仅需要有坚不可摧的怀疑精神，更要有一种不怕失败，甚至不惜下地狱的勇气和意志。我们在日常学习和生活中，就要逐步提高热爱科学，不怕失败挫折的意识，在学习科学知识，掌握科学思想和方法的同时，树立追求真理、不畏艰险、勇于献身的科学精神。这是民族兴旺之所在，也是历史赋予青年一代的神圣使命。
总之，在物理教学中，除了增强物理基础知识的教育外，还要注重培养学生对物理知识的浓厚兴趣，对物理事物分析思维和探究的能力，从而有效在促进学生探究性学习能力的发展。
人类的思维和语言具有密切的联系，有人说语言是思维的工具，的确如此，因为语言本身具有丰富的内涵，可以表达相应的客观事物。当我们去剖析一种物理现象，解决某个问题时，总要借助于合适的语言来表达自己的物理思想。在表达的过程中，就丰富和完善了自己的思想，提高了独立思考的能力和创造性。同时，清晰的表达在科学研究和发展上，也有着重要的作用。英国物理学家法拉第在电学上做出了很大的贡献，他还得到了能量守恒的正确概念，也提出了电场、磁场的基本思想，但他在科学理论上的成就，或者说写出来的东西很少受人重视，这与他表达的不明确，也没有找出数量上规律有关。直到麦克斯韦用精确的数学方法作了透彻的说明，才为世人普遍接受，从而使研究成果得到推广和深入发展。
教师在教育和教学环节中要营造氛围和条件，使学生在原有的认知基础上，摆脱课本和教师思维的束缚，主动地把自己在学习中的所思、所悟用口说出来、用手写出来、用式子列出来、用笔画出来，释放学习和创造的激情。不管他们所表达的是否正确、完善、周密，都应该给予鼓励和肯定，从而提高他们的思维能力，激起他们进行创造性再学习的冲动，培养思维的独立性和创造性。
(四)、培养学生丰富的想象力
想象是人脑对己有表象进行加工、改造而创造出新形象的心理过程。没有想象力的思维永远是刻板的，很难具有敏捷性，更谈不上有所创造。在教学过程中，经常启发学生有
意识地想象，非常有益于他们思维的发展和科学素质的提高。我在教学中注意创设问题情景，引导学生进入问题所描绘的情景中去，发展学生的想象力。例如：在学习运动和参照物的关系时，我让学生闭上眼睛，假设自己坐在飞驰的火车上，观察窗外的树木，观察车厢内的物品，去体会参照物与运动的关系；在复习电流电压的概念时，让学生想象自己就是导体上的电子，分析运动方向和运动速度受哪些因素制约；学习大气压时想象自己进入无空气的太空中将会出现什么现象等。通过丰富的想象，巩固知识，强化能力，活跃思维，提高素质。
(五)、培养学生对科学真理执着追求的精神
对真理的执着追求不仅是科学研究者的必备素质，而且是人们高尚思想情操和人格魅力的主要内容。在物理教学中，我们要以科学家勇于探索、不畏艰险、不怕失败的精神和感人事迹激励学生，教育他们积极进取，献身科学。例如：讲电磁学时为学生讲电磁理论的奠基人法拉第从小家境贫寒，全靠自学成才，他不仅研制出第一台感应发电机，开创了一个新时代，而且拒绝他人的高薪聘请，坚持为青少年举办科普知识讲座，在金钱和荣誉面前他追求真理、宣传科学的思想毫不为之动摇；在讲电学时为学生讲“发明大王”爱迪生只上过几个月小学，也全靠自学成就了近2000项发明，为了研制碱性蓄电池，他经历了上万次失败。这样的例子很多，像布鲁诺那样，为捍卫日心说而受到嘲笑侮辱，直至失去生命的科学殉道者也不乏其人。通过事例教育学生对科学真理的执着追求是获得成功的精神基础，它不仅需要有坚不可摧的怀疑精神，更要有一种不怕失败，甚至不惜下地狱的勇气和意志。我们在日常学习和生活中，就要逐步提高热爱科学，不怕失败挫折的意识，在学习科学知识，掌握科学思想和方法的同时，树立追求真理、不畏艰险、勇于献身的科学精神。这是民族兴旺之所在，也是历史赋予青年一代的神圣使命。
总之，在物理教学中，除了增强物理基础知识的教育外，还要注重培养学生对物理知识的浓厚兴趣，对物理事物分析思维和探究的能力，从而有效在促进学生探究性学习能力的发展。
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