着眼个性的学生世界，深化主题内涵

学生的生活是丰富多彩的，学生的认识和兴趣也是广泛的，不能用成人的思维限制学生的思维，在提炼主题时，一定要根据学生自己的生活实际和问题兴趣，这样有利于形成学生对自然、对社会、对自我关系的整体认识。因此，在指导学生确定主题的过程中，要有意识地引导学生观察身边的人和事，关注周围的生活现象，从而使他们提出自己感兴趣又值得研究的问题，添加新的时代性的、个性化的内涵。

1．注重学生身边的事，深化内涵

在学生的日常的生活学习中，发生着一件件的小事，这些事情看上去很小，但若探究，却能发现很多值得探究的问题。如同学之间又闹矛盾了，可以以此来进行如何处理好同学关系的探究；学生经常带零花钱来校，可以通过综合实践活动，引导学生正确使用零花钱；如今，班级内掀起了一阵“刮刮潮”，游戏王卡片正风靡一时，对此现象，我们可以不断进行调查研究……

就像前个学期，班内转来一位姓“侯”的同学，他脸蛋圆滚，皮肤白皙，看上去就讨人喜欢，没过多久，同学们就和这位新同学搭上话了。我们班的学生大多是来自于本地，而对于一位来自于河南省的异乡同学当然兴致盎然。于是，经过我们商量，“‘侯’姓历史及分布”就成了同学们研究的一个课题。虽然那时孩子们还是四年级的学生，还不太懂得怎么查找资料，但他们个个兴奋、积极、热情，这是在其他学科中不曾见过的。努力必有收获，很快地他们找到了方法：调查、访问，到图书馆、上网找查找资料等。在这其间，每一天都有新的发现，每一天过得是如此丰厚与愉悦，不但知道了中华姓氏有成千上万，更有比“侯”怪上十倍的姓，更了解到姓氏的渊源，姓氏名人等，比如说学生了解搜索到《百家姓》的由来，复姓的来历，姓氏的排行等。此外，我还让学生对班内、校内姓氏作些统计、调查，使研究落到实处