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如何让学生主动参与课堂教学呢？关键是要在课堂上给学生自由发展的时间，教师应该把讲的时间腾出来让学生去练、去说、去思考、去操作，在课堂上实现陶行知先生在《创造的儿童教育》中所提倡的六大“解放”：
一是解放学生的大脑。在课堂上鼓励学生敢想、善想，养成想问题、提问题的习惯。
二是解放学生的双手。要改变课堂中单一的“我讲你听”的传统形式，让学生动手做做、画画、摆摆，提高学生的课堂参与度。
三是解放学生的嘴巴。在课堂上教师尽量少说，鼓励学生多说，想说，会说，学会思辨，提高语言表达能力。
四是解放学生的眼睛。使学生掌握观察的方法和技巧，养成良好的观察习惯。
五是解放学生的空间。采用新颖的授课形式，如：“马蹄式”“圆桌式”“对垒式”等多种利于信息多向传递的课堂组织形式，让学生有更多活动空间，更多相互交流、获取信息的空间，舒展学生的个性。
六是解放学生的时间。改变传统教学以教师讲授为主的做法，留给学生更多自由思考、自主学习的时间。教师要有让学生的思维进一步深入的耐心，欣赏并鼓励学生进行创造性思维。
如在教授学生制作降落伞一课，教师打破传统教学模式，让学生自愿结合学习小组，自愿选择材料，根据录像中的提示，自行操作。在选择制作材料方面学生就产生了几种不同的想法，制作出了几种不同风格的降落伞。有的学生选择薄纸当伞面，有的选择塑料膜，还有的选择颜色鲜艳、但质地较厚的纸。一番忙碌之后，老师组织学生开展了一次别开生面的跳伞比赛。把降落伞放在同一高度，随着老师的令下，全班同学一起放下降落伞，老师计时，学生记录下自己降落伞在空中飞行降落的时间。经过这次比赛，同学们惊奇的发现，薄纸的伞面要比质地厚一些的飞行时间长，而塑料膜又比薄纸的飞行时间长。这是为什么呢？原来伞面质地的轻重影响着飞行的时间。同学们重新修改自己的降落伞，这回选用的质地一样，而飞行的时间仍有长有短，学生们又纷纷比较异同。原来在降落伞下端，学生们选择了不同的悬垂物，物体的重量自然也影响了飞行的情况，学生再一次通过实践操作得到了结论。
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