理论学习3 吴兰芳

学习内容：教学评价要体现激励性 教育教学的艺术主要不在于传授而在于激励、呼唤和鼓励。综合实践活动课要在重视教学过程的评价的基础上，更要重视学生实践活动中的每一细节上的评价，特别是对于学生在学习过程中，所表现出来的积极的态度、主动参与的热情、自醒自悟的感想和独特的看法，

学习心得：实践操作中，在设计、制作、表演、展示时表现出的闪光点和在劳动成果中付出的辛苦，都应得到应有的鼓励、肯定和认可，可以采用学生喜爱的星星、笑脸、奖章等评价方式，以此来激发学生的学习积极性，发挥学生学习的最大潜能和创造欲望。对学生的评价一定要多加鼓励，切切不可横加指责，即使学生在综合实践中不够投入，即使他们在活动中出现这样或那样的问题，即使他们的实践报告写得乱七八糟，我们也要努力发现他们的闪光点，在充分肯定他们的成绩的同时，真挚的给他们介绍同学好的活动方法，指一指今后活动路子。教学中，我在活动设计，小组实践、组织展示交流各阶段还注重引导学生进行“反思性”自我评价，磋商交流式同学互评，教师相机点评等多元评价，让学生认识自我，发现别人的闪光点，取长补短，不断完善自己的行动。总之，教师对学生的评价应以促进学生发展为根本，体现素质教育思想的综合实践课程评价体系。根据学生在综合实践活动过程中的种种表现进行全面评价，以体现评价的多元化、灵活性、激励性。综上所述，教师的指导到位与否，直接影响着学生的学习效果，影响着活动是否有效、扎在综合实践课上，教师不再仅限于三尺讲台，而是更多地融入学生之中，领着学生走向实践活动，亲身体验，去指导、去帮助、去诱发学生的新的发现，新的开掘。在一系列的师生、生生的合作互动中交流，使师生、生生相互沟通，相互影响，相互补充,彼此将形成一个真正的“学习共同体”。 比关心更进一步的是参与，《让我当一日家》、《低碳生活》、《好书伴我健康成长》等与学生的生活与学习非常密切的体验学习，使学生努力成为各种有积极意义主题活动的参与者、实践者、研究者。学生知行合一，真心诚意地学会体谅父母的辛劳，从而更好地理解和尊重父母，为父母分忧并分担力所能及的家务活。同时，学生更珍爱其鲜活的生命，珍惜其学习的黄金时光，学会感恩父母。感悟好书是好人生的导师等。这些活动的开展，有利于学生奋发进取的生活态度及健康人格的形成。学生认真做事，规矩做人，成就美好人生，其影响是持久而深远的……