12月理论学习2- 理论学习- 常州市武进区湟里中心小学

俗话说“三个臭皮匠顶个储葛亮！”，“你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是只有一个；而你有一个思想，我有一个思想，交流一下，就有两个思想”这就是“1+1﹥2”的效应。而合作学习则很好的体现了这种效应。合作意识是现代人必须具备的基本素质，合作将是未来社会的主流，而合作学习是培养学生合作意识的重要方式。学生在合作中必须做到互相帮助、互相监督，其中的每个成员都要对其他成员的活动负责，体现人人为我，我为人人的意识，并要求他们互相讨论、互相评析、互相反馈、互相激励、互帮互学、互为师生等互动的活动，最终达成思想上的共识。合作学习作为一种必须倡导的学习方式，给人们带来的种种好处，大家均已形成共识。
在综合实践活动中，小组合作探究显得由为重要，合作小组的成员基本由兴趣相同的学生自愿组成，活动课题的确定、活动方案的制订、活动探究的途径与手段的选择，以及活动结果的呈现方式，都由小组共同讨论与决定。在整个活动过程中，学生始终拥有高度的自主性，小组合作为学生求异思维、创造性思维提供了较为有利的锻炼和提高的机会，为学生的个性得到充分的健康的全面的最优发展提供了保障。从儿童心理这个角度来看，在活动中，学生各方面的能力得到自由的发挥、快乐的舒展，这种活动的氛围，必会给学生带来高涨的学习热情，自觉地付出锲而不舍的努力，有利于学生知识、技能和智商、情商的发展。

基于以上认识，我认为，在小学综合实践活动中开展合作探讨的研究，将会促进学生主体性的发展，培养学生探究创新能力，为培养能与人和谐共处，通力合作的时代公民打下坚实的基础。