1月研究小结- 理论学习- 常州市武进区湟里中心小学

一段时间的努力，学生在各方面均有了一定的改善。

1、学生良好的学习习惯得到了培养

在综合实践活动中，学生对某些问题有了兴趣，而兴趣是最好的老师，浓厚的活动兴趣具有促进的作用，而且会使学生在活动过程中产生愉悦的情绪，提高学生的积极性和主动性。而为了完成这感兴趣的探索工作，学生就必须控制自己的行为，遵守一定的规则。久而久之，学生在不知不觉中就会养成良好的学习习惯。如我们班的曹阳小朋友，平时他总是拖欠作业。自从我们班的小朋友开辟了“一分试验田”，他与小组内其他成员主动地承担了浇水的任务后，每天浇一次水，从不用别人提醒，慢慢地形成了习惯，现在他那拖拉作业的坏习惯也渐渐地改变，能按时完成作业了。

2、学生合作学习的能力得到了锻炼

在综合实践活动中，由于学生的年龄特点，合作意识较差，合作技能较低，容易出现“一盘散沙”的现象，故在活动中教师要善于发现和挖掘学生各方面的能力，并给他们展示的机会，可在合作的小组中设立几个岗位，如：

组长：负责分工，让每个成员有参与的机会，并组织好组内的纪律。
记录员：负责记录本组探究合作中发现的问题和合作、讨论的结果等。
评分员：根据组内成员的态度，及交流质量综合打分。
汇报员：负责在班内汇报交流合作组内的探究成果。
我发现，每个学生在合作交流中的信息获得量，思考问题的广度和深度远远超过

个人的自主活动。在小组合作中，每一个学生都成为了活动的主人，他们积极地参与，主动地承担任务，大胆地发表意见，合作交流如流水一般地流动了起来，这样学生的交际能力、实践能力、创造能力等都得到了锻炼。
3、学生自主探索，解决问题的能力得到了发展。

学生在自主探究的过程中，接触、了解自然和社会，对身边的自然现象，社会现象进行积极的观察和思考，通过简单的操作实践，品尝自己动手动脑探究和解决问题的愉悦情绪，获得探究问题的初步经验，激发对自然与社会问题的探究兴趣。学生的探究活动是浅显的、初步的、稚嫩的，但也是难能可贵的。在综合实践活动中，通过“考察”、“实验”、“反思”、“体验”等一系列活动，就等于在书本知识与生活之间架起桥梁，学生共同分享成功的快乐和体验失败的苦涩，使学生有了解决实际问题的能力，并培养了学生创新精神和实践能力。