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——《书本里的蚂蚁》教学案例
一、审题设疑
1：小朋友，今天这节课老师要给大家讲一个童话故事，名字叫“书本里的蚂蚁”。
2：读了这个题目，你能来猜猜这个故事讲了什么吗？
3：大家的猜想充满了期待。那我们就一起来读故事吧。提要求：摆出你最喜欢的姿势，竖起小耳朵听故事。
二、细读理解
1、师读故事：（大屏出示）古老的墙角边，孤零零地开着一朵红色的小花，在风里轻轻地唱着歌。
2、师：让我们来猜猜看，小花的歌里会唱些什么呢？学生先交流，如果不到位，引导学生看图：你瞧，这墙角边只有一朵花，它还会唱些什么呢？
3：听出来了，小花很渴望有朋友。看，除了墙角，没有任何东西和它作伴。这是一朵孤独的小花，难怪故事里会用上“孤零零”。你在什么时候会感到孤零零的？
4：当我们孤零零的时候多么盼望有个伙伴呀！有一天，花朵旁来了一位朋友和小花作伴。猜猜看是谁呢？
5：你们是怎么猜出来的呀？
6：你可真会思考。瞧，故事的主人公小蚂蚁来了。（出示小蚂蚁图片）
7：接着听故事，师读故事：（大屏出示）一只黑黑的蚂蚁，顺着花枝儿往上爬，静静地趴在花蕊里睡觉。（边讲故事边演示小蚂蚁爬）瞧，它睡得多香啊！它会梦到些什么呀？
8：多么奇特、多么美的梦呀！但它做梦也没有想到。师读故事：（大屏出示）一个小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本书里，小蚂蚁当然也进了书本，夹成了一只扁扁的蚂蚁。故事听到这里，哪个小朋友能来说说小蚂蚁是怎样进书本的呢？看看谁的耳朵灵？
9：你可真了不起，说得清楚又完整。
10：如果你是蚂蚁，到了书本你会怎么样呢？
11：那我们看一看，来到书本里的小蚂蚁究竟发生了什么事。师读故事：（大屏出示）“喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来了很整齐的细碎的声音。
12：老师看到很多小朋友皱着眉，似乎有什么疑问呢。有疑问的请举手？
13：你们的问题提得真好，说明你们不光用耳朵听，还在用脑子听呢。黑蚂蚁跟大家一样也很奇怪。出示故事：“是谁？书本也会说话？”黑蚂蚁奇怪极了。
14：谁来学着蚂蚁也来奇怪地说一说这句话？
15：那猜猜看看是谁的声音？
16：是呀，到底是谁呢？想不想知道啊？我们接着往下读。师读故事：（大屏出示）“我们是字。”细碎的声音回答着。黑蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的小字。“我们小得像蚂蚁。”字很不好意思地回答。原来是字的声音。猜对的小朋友真了不起！这些字是什么样的啊？
17：我们一起来听听小蚂蚁是怎么样回答的。师读故事：（大屏出示）“我，我是蚂蚁。噢，我变得这么扁，也像一个字了。”黑蚂蚁挺乐意做一个字。这部分对话真有趣。我们也来读一读吧。小蚂蚁的话是绿色的字，字宝宝们的话是红色的字。请小朋友练读相应颜色的字，学生练读对话。
（生生分角色朗读；师生分角色读对话。）
18：这时，（大屏出示）：书本里有了一个会走路的字。这个会走路的字是谁呀？
请大家齐说。
19：接下来的故事更有趣。师继续读故事：（大屏出示）第一天，黑蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页。所有的字都感到很新奇，要知道，这是一本很陈旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想动动手脚，走一走，跳一跳。这个时候这些字宝宝们心里会想些什么呢？
20：你们想到字宝宝的心里去了。出示图片：看看这些字宝宝在干什么呀？
21：（大屏出示）“我们真是太傻了。”字对自己说，现在，它们都学着黑蚂蚁跳跳舞、串串门。这有多快乐呀！
22:继续读故事：（大屏出示）旧书不再是一本安安静静的书了。为什么不安静了呢？
23：接下来又发生了什么事呢？师继续读故事，（大屏出示）有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。啊！这本她原本看厌的旧书，写着她从来页没有看过的新故事，她一口气读完了这个新故事。小朋友想听吗？这个故事叫《黑熊进城》，小朋友安静听。（播放故事）
24：第二天，小姑娘又打开书来看。她更新奇了。又有什么新故事呢？
25：这么好听的故事不仅把小姑娘吸引住了，把小朋友们也吸引住了。小姑娘连续读了两天新故事，心里会怎么想呢？
26：继续读故事：（大屏出示）这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁，问：“你是一个字吗？”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现在，我住在书本里，是会走路的字了。”会走路的字？小姑娘明白了，这本书里的字，每到晚上就走来走去，书里的故事也就变来变去。
27：（大屏出示）是的，第三天的早晨，小姑娘在旧书的封面上发现了一个字，它呀，走得太远不认识回家的路了。
师：大屏出示）不过，这些字没有一个想离家出走的，它们全住在一起，快快乐乐的，每天编出新的故事。小姑娘再也没有买过故事书。为什么没有买过其它的故事书？
三、总结收获 了解童话体裁
1：你们喜欢这个故事吗？为什么喜欢呀？
2：这个故事充满想象，小蚂蚁和字都会说话。不仅仅如此，那些字还会串门，像魔术师一样变出新故事，的确很有趣。像这样的故事，把动物、植物等当做人来写，给它们人类的情感，就是童话故事。
3：我们学过哪些童话故事？
4：还有谁来来说说喜欢的理由？
5：是呀，我国的文字就像神奇的魔术师，能变出不同的新故事。人们的生活也因为文字而变得精彩。就像故事里的小姑娘，她的生活也因为文字变得充满希望和欢乐。老师也希望文字能给小朋友带来希望和快乐。
四、推荐故事 总结阅读方法
师：我们今天读的故事就是她写的，出示图片，她叫王一梅，是中国很有名的作家。她给我们小朋友写了很多有趣的童话故事。
师推荐新故事：《兔子的胡萝卜》、《糊涂猪》、《我是一棵树》。
师总结读书方法：我们在读新故事的时候可以从读题开始，先猜猜故事讲了什么；读的过程中如果有不明白的地方或词语可以问一问，我们也可以借助美丽的插图来理解；还可以再读读写得精彩的部分；读完以后可以把它讲个爸爸妈妈或者你的好朋友听。
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