您现在的位置：
综合实践活动是培养学生创新能力的有效途径创新能力，我们可以理解为运用人类已有的知识进行创造、重新改造或组合以开发新的东西的能力。
就学生而言，创新能力应该是指学生能够独立地、综合地运用已有的知识，发现新的知识、观点和方法，掌握其中的规律并用之于解决问题的能力。
（一）培养学生的创新能力是时代发展的必然要求首先，培养学生的创新能力是社会发展的必然要求。进入21世纪，知识经济成为世界经济发展的主导形态，其本质在于知识成为生产力的核心要素。
知识创新及将知识有效地转化为技术和经济利益的创新能力，是知识经济发展的动力，这已经被人们广泛地认同。随着知识经济时代的到来，创新型人才的培养受到人们前所未有的重视。
其次，培养学生的创新能力是优质教育的必然追求。优质教育是能够主动适应社会发展要求而进行调整的教育，它对社会发展的促进作用主要是通过培养人来实现的。教育只有主动适应社会发展的要求，变革落后的人才培养模式，才能培养出为社会所接受并能够对社会发展作出积极贡献的人。优质教育从本质上说是一种人本、高效、创新的教育，是既能满足社会发展的需要，又能满足人自身发展和完善需要的教育。在知识经济时代，教育的主要任务是教会学生获取、加工、运用知识的能力，特别是创新能力。因此，培养具有创新精神和创新能力的人，必然成为知识经济时代优质教育追求的目标。
再次，培养学生的创新能力是充分发展学生个性的必然诉求。当代社会弘扬个性，尊重个性发展。
创造性是个性的核心和精华所在。创新能力的发展是个性发展的必然结果，而创新能力则只有在个性充分发展的基础上才能得到发展，离开个性发展的土壤，创新能力的发展不可能实现。所以承认学生的个性差异，尊重每个学生的主体人格，相信每个学生都具有创新的潜能，鼓励每个学生大胆发展自己独特的个性，成为当今世界各国教育的共同追求和发展趋势。
（二）综合实践活动是有效地培养学生创新能力的途径综合实践活动之所以能够成为培养学生创新能力的主要途径，主要是因为：
第一，培养学生创新能力是综合实践活动课程的重要目标。综合实践活动课程是我国基础教育新课程实施中首次出现的课程形式，也是“我国基础教育课程体系的结构性突破”〔!〕。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程……强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。”《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中也指出：
“开设综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。”两个文件都表明，培养学生创新能力是综合实践活动课程的重要目标。
第二，综合实践活动实施过程也是发展学生创新能力的过程。综合实践活动的实施过程，可以说是教师适度指导，学生自主选题、主动探究和自由创新的过程。由于综合实践活动既没有规定专门的教材，也没有规定专门的教师，更没有规定具体的活动场所，因此其实施具有很大的灵活性，能给学生提供广阔的创造空间。从活动内容、活动范围、活动形式、成果表达形式乃至活动的组织方式、时间安排等，学生都可以根据实际情况进行确定，这就使学生的主动性和创造性得到最大限度的发挥。
就综合实践活动课题的选择而言，学生可以选择学科学习过程中自己感兴趣的问题进行研究，也可以选择与自己的兴趣、爱好和特长相关的课题进行研究，还可以针对一些社会现象、热点问题进行研究。
这些研究活动的开展，对学生各种能力尤其是创新能力的发展起到极大的促进作用。另外，实验结果也证实了综合实践活动在培养学生创新能力方面的实效性。如上海不少中学在近两年出版的关于研究性学习的实验报告或者研究论文中，都证明开展综合实践活动对培养学生的创新精神和实践能力、发展学生健全的个性、全面提高学生的综合素质有着非常重要的意义。
关闭窗口
打印文档