《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以，真实的生活，表达实践的情境，才能让学生畅所欲言、写心中所思所想。我们在开展综合实践活动的同时就融入了习作指导，围绕学生身边的人文风俗开展主题实践活动：1.家乡的面食、剪纸等的调查活动让学生了解民风民俗；2.奶牛的营养价值让学生明白营养的重要性；3.开展各种类型的古诗文搜集整理，让学生走近古诗人，了解古诗文的魅力，让书香与综合实践一起充盈校园；4.关注留守儿童，和留守儿童开展交流活动，培养关爱他人的品质；5.调查传统农具，增强学生对古代劳动人民聪明才智的敬仰，培养学生的创造能力；6.围绕本地实际，组织学生对家乡进行调查探究，在调查研究的过程中培养爱家乡的情感。围绕传统农具开展系列主题活动后，成志航同学以《小小锄头见证》为题这样写到：“家里的角落里静静地躺着一把小铁锄，仿佛是已被遗忘的记忆。爷爷拿着铁锄，娓娓地向我叙述起农具三十年的变迁……小小的铁锄，见证了三十年农具变化的历程；小小的铁锄，见证了农业科技的巨大发展；小小的铁锄，满怀着希望，憧憬……丰富多彩的活动，为学生积累了生动的感性材料，点燃了学生习作的激情。