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一、时间 2015、9班级 五（1）学科 综合实践教者蒋锡凤
二、教学内容：亲近家乡民俗
三、教学目标：1、开发具有家乡特色的民俗文化教育资源,在活动中拓宽学生的视野,感受古代劳动人民的聪明才智,培养学生亲近家乡民俗,喜爱家乡民俗的情感,进而培养学生热爱家乡,热爱祖国的良好品德.
２、过程和方法: 鼓励学生自己动手组织活动，参与到整个活动中来，体现"学生是学习和活动的主体"这个理念。
３、培养他们组织和参与活动的能力，包括合作能力、参与能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力
四、教学重点：培养他们组织和参与活动的能力，包括合作能力、参与能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力
五、教学设想：传统教育对活动课程不够重视，使学生远离社会，缺少了解、适应、参与社会的机会。而综合实践活动是一种实践的,整体的,开放的教育活动,强调让学生在实践中或得知识和能力,在实践中体验情感,从而促进学生个性品质的发展.新的课程改革方案确立了研究性课程的地位。更好地贯彻教育部制订的新课程计划，能促使学生主动探索，全面发展。本地资源的背景。我校置身于吴文化的中心,家乡众多的民俗风情给经济、政治、文化多方面奠定了深厚的文化底蕴，留下了宝贵的精神财富，成为了学校很好的教育资源。
六、教学过程：
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教师活动
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学生活动
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学生创新性学习品质的达成
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（一）激发情感，导入活动。
师：同学们，我们常州历史悠久，人文荟萃，在漫长的岁月中，创造了光辉灿烂的物质文明和精神文明，具有传承数千年的民俗。时代的发展日新月异，民俗也在不断地演化，许多民俗事象逐渐消失了，但民俗作为一种文化形态，一种历史文化的活化石，对我们建设社会主义新文化新文明仍然是有用的。这就需要我们去芜取精，义不容辞地保护我们的民间文化遗产。
同学们，我们已经利用了四周时间，通过多种途径和方法搜集整理了大量的家乡民俗文化资料，今天让我们一起来交流吧。
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（二）小组交流。
1. 每小组选派一名代表上台，鼓励学生运用自己喜爱的方式，交流自己在调查研究过程中使用的方法，获得的成果以及活动的感受。
（1）采访组：
时间：2006年9月18日 地点：学生家 采访对象：学生的爷爷奶奶 主题：民俗的变化
（2）考察组：
居住风俗：
生 育 习 俗
岁 时 节 日 风 俗
服 饰 习 俗
嫁 娶 习 俗
寿 诞 习 俗
（3）查阅组：学生制作资料卡片。
（4）网络组：学生传阅复印资料。
2. 组内其他同学进行补充。
（三） 全班交流，提出改进意见，评选最佳小组及“调查研究之星”。
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从学生常见的事物谈起，培养学生关注生活的意识和问题意识。
培养学生搜集资料、整理资料的能力，培养学生动手实践的能力。
在活动中培养学生团结合作，主动交际的能力。
思考、鼓励多向猜测、鼓励标新立异等方面着手，以训练学生思维的灵活性。
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板书设计
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（1）采访组：
（2）考察组：
（3）查阅组
（4）网络组
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七、教后随感：
认为综合实践活动是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。好奇心是儿童的天性，他们常常会对一些问题感兴趣，发生疑问，从而产生好奇心理学，这正是创新意识的萌芽。我在教学中有意识创设这样的环境。同学们之间也常常开展互相质疑活动。疑问使学生产生好奇，好奇又萌发起学生想实践、想创新的意识。 着眼于看，培养学生的创新观察能力。观察能力是创新能力的一个重要方面。从一定意义上说，综合实践活动课程中的学习内容人为地向学生提出了观察的要求，让学生从观察中获取第一手材料，从观察中获取多方面的信息，以训练学生观察的全面性、深刻性、准确性、敏锐性。
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