理论学习（5月份）- 理论学习- 常州市武进区湟里中心小学

一、培养合作意识。

合作意识和能力是现代人所应具备的基本素质。现代科学技术的发展，都是人们合作探索的结果。社会的人文精神弘扬也把乐于合作、善于合作作为重要基石。但是在以往的课堂教学中培养学生的合作精神的机会并不多，且较多停留在口头引导鼓励的局面。综合实践活动为学生探究性学习提供了有利于人际沟通与合作的良好空间。如第十一册案例5《我给地球当医生》一课，我先出示一幅图让学生观察地球妈妈怎么了？她怎么会生病呢？接着我就组织学生小组讨论或走出课堂，从我们校园的周边环境去探究，她生了哪些病，原因是什么？由于环境污染的方面很多，我给学生进行分组合作，有大气污染组、垃圾污染组、人口过多组、白色污染组、噪声污染组、水资源污染组、广告污染组、小商贩摆摊污染组等十几个小组。通过实践活动，同学们发现了：有的烟囱经常冒黄褐色的烟，我们一吸到它就呛；有的垃圾堆散发出阵阵臭味，随风飘散；泡沫盒和吃零食的袋子随处乱丢随风飘扬；有的学校教室小，都坐了六十多名学生，拥挤又影响视力；校园外的小河看不到水，只有一条“绿色带子”，因为水葫芦涨满了；校园外的公路，汽车喇叭声不断，刺耳难听，影响学习；小商贩在路两旁摆满了小摊，一放学，拥挤难行，既影响交通，又影响城镇美观……通过合作探究，发展了学生乐于合作的团队精神和学会交流、分享探究信息成果。

二、给予探究空间。

综合实践活动是一个开放性的课程。它面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，为学生打开了一个开放的学习途径。学生在综合实践活动中，亲身参与实践，注重亲自、自主学习，从而在开放的探究学习情景中获得积极的体验和丰富的经验，培养了探索精神和创新能力。如第七册案例4《工具》一课，学生通过学习研究《工具的创造与发明》这一专题后体验到了工具不是与生俱有的，它是人们在长期的社会实践中发明创造出来的。接着我就组织学生课堂讨论，课外考察、社会调查等活动探讨生活中哪些工具存在缺陷或问题。一周后，学生进行了交流汇报，有的说，我们上学放学，在自行车转弯抹角时经常发生交通事故，伤害学生的身体健康；有的说，我们的胸卡挂在胸前来回晃动，不便于学习活动；有的说，我的课外书放在桌子上不便于找与取；有的说，我家阳台上的晒衣架在晾晒衣服时，经常遇到被高层邻居淋水的情况；有的说，我们学校经常发生学生、教师放学后，日光灯、饮水机、电热板等电源开关忘记关这样的情况，既浪费电源，又不安全……学生探讨出生活中许多工具存在缺陷和问题。

三、重视实践能力。
小学生具有好奇、好动、具体、形象思维占优势的心理特征。根据这一特征，有意识地引导学生动手实践，这对激发学生学习兴趣，深入理解知识，培养学生各种能力，使学生产生创新意识有着很重要的作用。如第七册案例3《工具》一课，当学生发现所用工具存在的缺陷和问题时，我就引导学生找伙伴、找材料，提出改进意见或设计改进方案或制作改进工具，一周后交流展示。结果，“防滴水的凉衣服、放花盆的两用架”、“磁吸式胸卡”、“安全蚊香盒”、“方便书夹”、“三用粉笔盒”等的小发明得到了展示，还有“自行车转向灯”、“方便跳绳盒”的设计方案也得到了展示。关于日光灯、饮水器的用电问题，学生们设计了“节约用电，安全用电”的警示标志。又如第十一册案例5《我给地球当医生》一课，当学生发现校园周边生活的环保问题时，我就引导学生开出怎样的处方医治地球妈妈？学生们又纷纷开展小组讨论，查资料，找教师等实践活动。第三节课上，同学们纷纷发表医治处方，有的说，校园内的问题一方面我们向老师、校长提意见，另一方面我们通过各种宣传阵地向全社会提出倡议：保护环境，从我做起。这样学生在探究的实践中体验和感受了生活，发展了实践能力和创新能力。

综合实践活动课给了学生探究发展的广阔天地，点燃了学生求知的欲望和创新的火花，给教学带来了生机和活力，在今后的综合实践活动课中，我们将不断摸索，不断创新，使综合实践活动课的实施更加深入和完善。