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综合实践活动课教学中的体会
综合实践活动课程是以学生的活动为载体,注重知识的综合性和运用性,强调学科间的相互联系及知识的综合运用,需要教师具有整合各学科知识的能力,也要求学生具有综合运用知识的能力。综合实践活动课要求学生运用已有的知识,在教师的指导下,带着问题,有目的、有计划地活动,从活动中获取知识,通过活动培养能力,让学生充分感受亲自动手动脑获取知识的愉悦,明确实践出真知的道理。
综合实践活动是一种全新的学习形式，是学生能够从日常生活出发基于自身兴趣、选择和研究问题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。过去的活动课只是要求教师课上和同学们合作完成一些科技制作，或者讲授一些科技方面的知识，教师还是课堂的总导演，学生围着教师转，这是“重”。现在的活动课教师必须把学生作为活动的主体，转变指导思想和指导策略，由过去的管理者变为组织者、促进者、协调者、引导者、参与者，教师的角色发生了根本的变化，这就是“轻”。在学科课程的教学中有较强的专业性，教师可独立完成教学，但综合实践课则不同，它包括的知识内容非常广泛，有信息技术也有各种专业知识，这就需要我们教师与学生充分协作，真正体现师生间的民主、平等。再有，一节课只有40分钟，课上教师很容易就会有和学生抢时间，尤其是在上观摩课的时候更容易看到教师多讲，希望更多的展示学生收获的现象。这样，课上学生活动较少，学习的主体作用不能得到真正的体现。例如：教学《交通工具接力跑》一课中，有关交通工具的资料密而杂，如果沿用旧的教学模式进行教学，那么教师将要搜集许多资料准备教学，课堂上就算简明介绍自行车、摩托车、汽车、火车……的发展史，也不是两、三个小时能够完成的。随着教师角色的转变，学生成为学习活动的主体，教师指导学生上网、到图书馆查阅资料，访问有关的工作人员并做好调查记录，自己试着整理资料。课上学生充分利用自己搜集的资料，学习兴趣高涨，第四课时教师让学生们互相合作畅想未来的交通工具，他们的设计各式各样，有合理的设计，也有不合理的。教师及时进行点拨，取得了非常好的教学效果。学生获得了学习的主动权，通过活动，学生亲历了查阅文献，上网查询和实地调查，以及数据整理和统计等工作，培养了学生开展科学小研究和从事社会实践活动的能力，体验和感受交通工具的发展给人们生活带来了许多便利，从而发展了学生的实践能力和创造能力。
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