内容摘要 从激发学生的兴趣入手，逐步深入地上好综合实践活动课。小学的研究性学习和大学的研究活动有很大的不同。小学生参加研究活动的目的是为了学会学习，而不是发明创造或者取得什么科研成果。小学开展研究性学习，要引导学生从生活实际出发，从他们感兴趣的问题入手，发现问题和提出问题。 心得体会 有的教师选择综合实践活动课时，没有充分考虑到学生的兴趣，强制性地为学生选择课程主题，使学生围绕自己不喜欢的主题进行实践活动，减弱了学生实践活动的兴趣，不利于学生潜能的发掘。教师要利用学校教育教学活动的各种机会，从风霜雨雪等自然现象到动植物的生长规律，从个人的衣食住行到社会生活的发展变化，从校园的环境布置到城市的规划建设，启发小学生提出值得思考和探究的各种问题。而这些都可以成为研究性学习的内容。要引导学生从现实生活和身边小事中寻找和提出有价值的探究内容和问题，从而培养学生做生活的有心人，养成善于观察、勤于思考的学习习惯。可在此基础上组织编写《小学生综合实践活动校本课程》，包括传统文化、地方资源、安全教育、环境教育等内容，以及德智体美等有关学科的内容，为综合实践活动课的开展提供课程资源和具体指导。