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内容摘要：发挥小组学习功能，培养学生合作能力。综合实践活动课在开展小组合作学习中，学生要想在课堂上发挥其应有的作用，就应该使组内每一位都担任一种角色，分工合作，共同完成教学任务。
心得体会：具体操作中，我们可以这样做：1、明确分工，强化学生的角色意识。在实践课中，小组内的同学都应承担不同角色。如在学习《垃圾》一课时，由四名学生组成一个学习小组，他们是：主持人、记录员、检查员、报告员。每一角色在组内活动时有不同的职责：主持人负责小组全局协调小组进程；记录员负责记录小组学习结果；报告员负责向全班同学汇报结果；检查员检查小组研究情况，确认每位成员对学习内容的理解。由于小组成员各有其职，职责分明，全面互助，因此每位学生都主动投入，也使教师的教学面向每一位学生。小组内的角色可以互换，使每一名学生都能尝试不同的任务，都能在自己充当的角色之中得到锻炼。这样既强化了儿童的角色意识，又能使个人的能力得到充分地展现。2、大胆交流，提高学生的交往能力。交流是合作的开始，通过交流，使学生听取不同的意见，进行比较，以达到对问题全面、深入的理解，并有可能产生新颖的见解。小组合作学习，是培养学生交流习惯的好时机，有助于提高学生交往能力。（1）让学生学会表达。对一个问题，学生往往会有自己的看法，却不一定能够很好地表达。我们在课堂教学实践中常会发现一些总是沉默的学生，他们有的是不敢表达，对自己的见解有种种顾虑：自己的意见会不会让同学笑话？和大多数同学有没有矛盾？有的是不擅长表达，他们的表达总是只言片语。这就需要教师同学的鼓励，帮助学生克服心理障碍，理清思路，把自己的想法告诉同学。小组合作学习是一个以个体学习为基础的，让不同个性、不同能力的学生都能自主的、自发地参加学习和交流，真正提高每个学生的学习效率。检查员负责检查小组成员的学习情况，帮助有困难的伙伴，这样就促进了交流，提高了学生交往能力。教师有意识地创设宽松的交流氛围，要求小组的同学对每一位发言者都给予感情上的支持。如“你一定能行！”“有我们的支持，你大胆表现吧！”“某某必胜！”让学生大胆表达。（2）学会取长补短。交流的目的是取长补短，集思广益，共同提高。当小组内有了多种意见时，必须归纳出一套最合理的方案，通常指导学生按以下步骤进行：理解别人的发言——判断意见的正误——组内达成共识，使学生学会方法。
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