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不知不觉中，开学第一月又将接近尾声，综合实践活动课题研究也在如火如荼地进行着。本月中，我主要着重培养学生“自主选择、主动探究”的学习能力，养成合作、分享，积极进取等良好的个性品质，这是是综合实践活动的重要目标之一。那么，采用什么方法达到这个目标呢？我认为，合作探究的学习方式，不失为一种行之有效的举措。这种教学方式可使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼的机会，培养集体的精神，达到交流与提高的目的。“合作探究”学习策略是一种在教学过程中创设一种类似研究的情景和途径，让学生在与他人协同活动、共同参与、互助互利的形式下，通过主动的探索、发现和体验，学会分析和判断，从而增进思考力和创造力，以及与他人协作的能力。
那么，如何在综合实践活动课的教学中实施“合作探究”的学习方式呢？一、科学搭配，构建合作小组。科学划分异质小组既能让学生感到强烈的个人责任感，又使他们认识到互助合作的重要性。同时，它对改善课堂的社会心理气氛、促进学生良好的认知和非认知的发展，培养学生合作、交际等各种技能，都能起到积极作用。其基本做法是：1、分组方式。首先考虑班内学生各方面的差异，根据知识基础、学习能力、兴趣爱好等搭配分工。组长一般先让能力强、学习好，并且乐于助人、有合作精神的人当。其次，教师一定要培养组员友好合作的习惯，培养组长管理、组织的能力。通过一段时间的培养和学习后，可轮流让每个组员当一当组长，展示他们的领导和组织的能力，都体验一下成功的喜悦。这样，既可激发学生合作学习的愿望，也可增加学生合作的信心。2、小组规模。小组规模应视班额大小而定，一般可安排4—6人，最好是4人一组，优、中、差生的比例大约为1：2：1。3、排列方式。一般采用前后两桌排列的方式。合作时，前排同学可回过头来，面对面的进行活动。教学是以小组学习的方式，这种由优、中、差三类学生组成的学习小组，利于同学互相交流、相互切磋、相互学习。由于学习小组整体实力不相上下，有利于各组之间开展有效的公开竞争活动，从而最大限度地调动起学生学习的积极性。
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