语文综合性学习与传统的语文学习不同，它不再刻意追求语文知识的系统性和完整性，而且要求学生在自主活动中全面提高语文素养。

 在开展“国学”诵读的时候，我发现要想使学生有兴趣背诵《三字经》，就要把里面蕴含的小故事找出来读。课外进行搜集，阅读，不但可以扩大识字量，还可以锻炼阅读能力。回到学校，给学生讲故事的时间，复述大意和精彩情节。听完故事的同学谈谈自己的想法，培养孩子的语言表达能力。

家长在评价孩子时写道：“光阴似箭，日月如梭。”时代在不断前进，社会在不断发展，以前的我孩子总是有点贪玩，总爱看动画片、小人书之类的东西，好像永远都长不大似的。在这个学期里，在老师的启发和指导下，她改变了自己，读了许多名篇名著，书中的故事以及好词好句都吸引着她、启发着她，使她对学习有了更大的兴趣。进步最大的就是认的字多了，写字比以前好看多了，认真多了。我真是高兴，希望以后还可以有更大的进步。还是古人说的好，子曰：“温故而知新，可以为师矣。书是人类进步的阶梯。

家乡的自然风光、风景名胜、民俗风情、传统文化等都是语文学习的重要资源，只要进行精心提炼，一定能够形成丰富的语文综合性学习的内容和主题。本学期学校组织参观花卉大观园。参观前：思考两个问题。1、你最喜欢的瓜果蔬菜是什么？2、你最喜欢的花儿是什么？看看花卉大观园中的这些植物与我们平时见到的有什么不同？我在班中组织学生进行了口语交际。参观中，带领学生完成了几个任务。1、我认识了三种蔬菜瓜果。2、我认识了三种热带植物。3、我认识了三种沙生植物。其中最感兴趣的是哪种植物，为什么？回来后我指导学生填写综合实践活动表格。学生用图文并茂的形式表达自己的见闻和想法，兴趣十分高涨。学生亲身参与到语文实践中，在语文实践过程中，对事物进行认识的同时会获得独特的个人感受，从而不断认识自我和社会，发现自我，感受到自己的价值和成功感，在语文实践中不断增强语文学习的积极性和主动性。

语文学科本身所具有的人文性和实践性的特点要求学生在语文学习中不断地搜集、综合、分析、运用信息、发现并解决问题，综合性学习将学生富有个性的学习过程视为比学习的结果更为重要。

 在今后的工作中，我会继续从学校、社区、家乡的自然和文化资源中提炼主题。从学科之间的联系中发现、挖掘课题。语文学科与其他学科之间的联系是显见的，我们可以深入发现其联系的接点，从而设计出有价值的综合性学习的主题。借助语文综合实践活动，开展综合性学习，使语文生活化，加强学生的语文实践能力。