8、爱之链

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课“乔、簸、矮、胎、袜、楞、餐、吻”８个生字，能正确默写生词，能理解生字组成的词语。

3、能用一段通顺连贯的话概括课文主要内容。

4、知道课文为什么用“爱之链”作题目。

5、联系课文内容，理解课文最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、语言和动作的细节来表现人物的品质的写法。

教学过程：

一、初读课文，整体感知

  （一） 设境感知爱

课前播放歌曲《爱的奉献》

   师：同学们，先请大家看老师写一个字（板书一大大的繁体“爱”字），认识吗？

    生:认真观察它的字形，比较和简体的“爱”最大的区别（“心”），并说说什么是爱？

   师：板书“链”

   生：用“链”组词

   师：引出课题“爱之链”。

爱是人类永恒的主题，在你的记忆深处关于爱的名言是什么？

   这节课就让我们一起走进爱的故事去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕. 

（二）初步感受爱。

   以简洁的语言说说课文是由哪几个关爱的故事链接起来的。

  二、自主探究，品读感悟爱

  （一）、寻觅“爱”

   1、速读第一至四自然段，找出具体写乔依帮助老妇人的段落。

   2、（出示第四自然段）静心默读这一段，让自己的心与文字一起跳动，在书上圈圈画画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。

   3、读了这一段，你感受最深的是什么？

   4、从哪些地方感受到的？

   5、你能带着自己的感受把这两句话读好吗？

    师指导：读书就要细心，通过一个字，一个词，一句话，就会有自己的感受。如果能联系上下文来解读词句，你的感受会更深刻。

   6、齐读第四自然段。

   再来看看这次帮助，在风雪交加的乡间公路上，乔依为了生计，四处奔波，心中十分凄凉。看到在寒风中又冷又怕的老妇人，他毅然这样做——齐读第四自然段。

   7、诵读第四自然段

   这就是乔依，当他自己身处困境的时候，却还想着帮助别人，再读第四自然段。

 （二）、传递“爱” 

    1、用“因为……所以……”或“之所以……是因为……”的句式汇报对第五自然段的理解

    2、此时此刻在你的脑海中是一个怎样的乔依？

    3、是呀，正因为乔依的助人是无私的，所以当老妇人给他报酬时，他――引读第6自然段

   （1）理解“天经地义”

   （2）乔依把什么视为天经地义的？

   （3）多么质朴的一段话，多么感动的一段话，带着这份感动朗读6、7自然段。                          

   4、自读故事二，完成填空

   5、再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，请一个读书最好的同学读。

   6、师引读：关上店门，女店主走进里屋。           

（多媒体显示：）

    她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

   7、解读“亲吻”

 8、从女店主的话中你读懂了什么？

  指导生交流，体现三方面：

  （1）乔依就是女店主的丈夫。

  （2）乔依帮助了别人就是帮助自己

  （3）生活贫困确充满信心

  （4）这是一个充满爱的世界。

   （三）、凸显“链”

  1、多媒体出示四句话：

  （1）“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事情，他一直就是这么做的。”

  （2）“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”

  （3）老妇人想起了乔依。

  （4）“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

  2、生自悟对这四句话的理解，交流后多媒体显示：

  （1）“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事情，他一直就是这么做的。”

            ——乔依的助人为乐就是“爱”的延续

  （2）“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”

             ——这是延续“爱”的倡导

  （3）老妇人想起了乔依。   ——这是“爱”在接力

  （4）“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

                 ——这是“爱”的延伸……

（四）、想象再现爱

  1、假如老妇人当面把钱给女店主,那会是怎样的情景?

  2、以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。

提示：

 （1）注意故事的合理性和连续性；

 （2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；

 （3）要升华“爱”的主题。

（五）、补足珍藏爱

    有了爱就有了一切，只要人人都献出自己的爱，世界将变成美好的人间，相信同学们此时此刻对爱有自己的理解，请你写一写，说一说。

 三、回归整体，巩固提高

  学生速读课文，对所学知识进行自我梳理、系统化。

  自由表达：谈谈学习本文的收获。从以下几方面展开：

1、文章主要内容及理解课文最后一句话的意思。

  2、学习课文从神态、动作和语言来描写人物品质的写法。

  3、结合板书，总结课文。

讨论：这条“爱之链”仅仅是由乔依、老妇人、女店主三人组成的吗？

   四、作业超市:

1、 背一句爱的名言；读一篇爱的故事；吟一首爱的诗歌；唱一支爱的歌曲；做几件爱的事情。

2、说说课文为什么要用“爱之链”为题？

3、以“乔衣醒来……”为开头，展开想象写一段话。