传统的语文阅读教学是以“阅读”为主的，在“阅读”中理解文本，从而达到情感、态度、价值观的教育。语用视野下的语文阅读教学要求我们以“表达”为主，在“表达”中训练学生的语言能力，在“表达”中渗透情感、态度、价值观的教育。从学生的年龄段来看，低年级对学生进行表达的训练尤为重要。如教学三年级上册《练习4》中“学和用”这一环节，老师的教学目标之一可以定位为：在进行“因为……所以……”的语言训练中，引导学生懂得如何用完整的一句话表达因果关系。具体的教学过程可以这样设计：

1.会连线，再补充句子说一说。

2.师质疑：看图，能不能说说它为什么有这一美称？

(1) 引导生用“因为......所以......”、“……是因为……”的句式回答。

因为昆明气候温暖，百花盛开，所以我们称它为春城。

因为广州有“五羊衔谷”，所以我们称它为羊城。

我们称济南为泉城。是因为                          。

我们称哈尔滨为冰城，是因为                        。

(2)自己尝试用“因为……所以……”说话。明确原因在前，结果在后。

例：因为今天下雨，所以我不能去公园玩。

    因为我忘记写作业了，所以_____________。

 3.指导朗读文中的句子。

这样的设计完全源于教师对教材内容的解读，源于教师对学生语言表达能力的训练。这样的语言表达训练可以结合学生的年龄特点，也可以结合课程标准的要求，还可以结合文本的语言特点来开展，在语言表达中提高学生的能力，打造高效的课堂。