《大自然的文字》是一篇科普性文学作品，它生动形象地把知识性、科学性、趣味性三者融为一体。科普性文章的重点应是弄清楚相关的科普知识，对于六年级学生来说，只是透过课文掌握了几种大自然的语言还远远不够。因此，透过文字揣摩作者如何围绕课题去说清相关的知识并了解它们的重要作用以及你还知道哪些大自然的文字，也应该是本课教学不可忽略的一点。
　　本节课条理清晰，李老师以大自然这本书为主导，抓住神奇的天书和有趣的地书进行教学，学生有条理地抓住课文中的词语和句子学习。通过自由朗读、小组学习、展示深深懂得了星星、砧状云、石灰石、花岗石等这些文字的深刻含义及用途。在学习文本中注重能力的培养，这也是本节课的教学目标，让学生懂得知识不仅存在于书本中，也存在于大自然中，懂得要善于观察、了解、研究大自然；拓展的内容也恰到好处。

　从阅读的角度讲，语文课不同于一般性的文艺欣赏，只需体验情感，发展情感。语文的目的，不仅要帮助学生构建一个丰富的情感世界，还要让学生尝试构建一个深沉的理性世界。如果学了课文能得到某种启迪，使人越学越聪慧，越来越变得眼亮，这样的语文课符合学生的心理需求、满足了求知的愿望，对学生内心世界触动也很深。《语文课程标准》也强调：“应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”教学环节中设计“阅读小诗和续写”就在于拉近学生与文中之间的距离，激发学生内心丰富的情感世界，让学生从课文中走向生活。
　　在学生认识并了解了大自然的种种现象后，我想学生对大自然的学习不能仅仅停留在认识的层面上，更重要的是能学会利用自然解决身边的实际问题，所以巧设一问：“假如你来到了大自然会怎样运用这些文字呢？”同学们各自发表了看法，都能结合现有的知识经验，利用身边的自然现象解决生活中的问题，把学与用结合起来。