12月份研究心得（1）  李春香

通过学习“深度学习”的资料，知道了深度学习强调学习者能批判性地学习新思想和事实，并融入原有的结构中，促进学生对知识的理解和应用。

在我看来课堂上如何触发学生深度学习，可以从教师“提问”作为切入点，在小学语文教学中巧妙科学的提问，不仅能帮助学生明确课文的重点，整体把握课文的内容，更能激发学生的探究思维，激发学生强烈的求知欲，更能提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。有效的提问还能培养学生的质疑精神，也可以让教师及时地掌握学生的信息，为改进教学提供有效的依据。可见提问是触发学生深度学习的有效手段。下面就浅谈一下小学语文教学中提问触发深度学习的一些粗浅认识。

一、问题设计要从学生兴趣出发

兴趣是学生学习的动力，提问的设计要符合小学生的学习兴趣。小学生好奇心强，他们有着千奇百怪的想法，他们甚至可以从教师的一个表情、一种神态、一个动作中获得想要学习的动力。因此，课堂提问的时候教师要从学生的兴趣出发，而且要关注学生的差异性，要面向全体学生，因材施“问”，让每个学生都能感觉到教师的提问是对他们的关心，让学生在回答问题中获得乐趣，让学习变成一种享受。

课堂提问可以在关键处设置悬念，以激发学生强烈的求知欲望，可以在平淡处引出新奇，使学生在探究中体会到成功的乐趣，可在“迷宫”里亮起指路明灯，使学生在顿悟后领略到“柳暗花明又一村”的喜悦。

二、问题设计要有层次性

问题的设计难易程度要既要符合新课程标准的要求，更要符合小学生身心发展规律，这样才能更好地发挥提问的作用，促进学生的发展。阶梯式的提问更易激发学生探究的兴趣，发展学生的思维。如教学《天鹅的故事》中的“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力。像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着，第二次，第三次……”这几句，教师如果问：这几句话表现了老天鹅什么精神？学生不难作出答案，但理解却未必深刻。若教师改作以下提问，可谓振聋发聩：①这段话中有两个比喻句，第一个比喻句把什么比作了什么？为什么要这么比？②第二个比喻句把什么比作了什么？又为什么要这么比呢？③省略号表明老天鹅重复一个动作，无数次扑打，这又能反映出什么呢？这样，在教者的引导下，通过一组从易到难，环环相扣，层次清晰的提问，学生对本文重点难点的学习就容易掌握了。

总之，老师运用自己的智慧，巧设问题，让学生充分发表自己的想法，大大促进了学生深层次的学习，营造了深度学习的课堂氛围。