16 、太  阳

教学过程：

一、导入、揭题、质疑

师：同学们，今天老师要和大家一起学习一篇新的课文——板书课题：16 太阳

师：太阳，大家都很熟悉了。谁来说一说看，你对太阳都有哪些了解？

生：太阳很大；太阳很热；太阳离我们很远；太阳与我们的关系非常密切等。

师：看来，大家对太阳了解得还真是不少。哪这篇课文到底给我们介绍了太阳的哪些知识呢？作者又是怎么把这些知识介绍得清楚明白的呢，这就是我们这节课要学习的内容。

二、准词、顺句、通文

师：课前大家都已预习了课文，相信大家都能正确流利地朗读课文了。全文共有8个自然段，现在老师想请8个同学来读课文，每一位同学读一个自然段，注意，读的时候要读准字音，读通句子。（点齐八名学生）

师：分别指名8名学生读。

生：读。

师：课文读得不错，不仅音读得正确，而且句子也读得通顺流畅。说明同学们课前预习读课文非常到位。接下来，老师还想请同学们分享一下，哪些字词开始时你不认识、不理解，后来通过查资料、思考，认识又理解了呢？谁来？

寸草不生：连根小草也不生长。形容土地贫瘠荒凉。

抵得上：相当于。

繁殖：生物产生新的个体，以传代。

摄氏度：“摄氏度”是目前世界使用比较广泛的一种温度单位，因为它是18世纪瑞典天文学家摄尔维斯提出来的，于是就把它定名为摄氏度。他把沸点定为一百度，冰点定为零度，其间分成一百等分，一等分为一度。

地层：地质学专业术语，是地质历史上某一时代形成的成层的岩石和堆积物。地壳是由一层一层的岩石构成的，这种岩石层次的系统叫作地层。

师：课文后面有9个生字要求会写，对于这些生字的书写，你有什么要提醒大家注意的地方吗？

其中摄提醒读音，摄、殖、粮是左右结构、左窄右宽，炭、杀、菌是上下结构，注意上下部分的比例，区要注意笔顺，最后一笔是竖折。

三、释疑、概括、归并

师：同学们，太阳是一篇说明文，主要是向我们介绍太阳的相关知识。那课文到底给我们介绍了太阳的哪些知识呢？请同学们快速浏览课文，找一找，并用笔划出来。

1、太阳距离地球很远。

2、太阳体积很大。

3、太阳温度很高。

4、太阳影响动植物生长和煤炭的形成。

5、太阳影响雨雪的形成。

6、太阳影响风的形成。

7、可以利用太阳预防和治疗疾病。

8、太阳影响我们这个美丽可爱世界的形成。

师：看来，我们要读懂一篇说明文的内容，实际上只要概括每一自然段的意思就可以了。

全文8个自然段，每个自然段讲了一个内容，其实在这些自然段中，有些自然段意义是非常相近的，我们可以把它们归并为一个大的段落。接下来请同学想一想，哪些自然段的内容意义是相近的，可以归并为一个大的自然段呢？

生：全文8个自然段，实际可以分为两大段：

第一段（1-3）主要介绍了太阳远大热的特点。

第二段（4-8）主要介绍太阳与我们人类的关系非常密切。

师：这两大段又是用一个过渡句巧妙进行连接的，是哪一句？

师：用上了这种过渡句，就使文章各内容之间联系得非常紧密，我们今后在写作文的时候，也必须非常注重这种过渡句的运用。

师：请同学们再快速地浏览一下1-3小节，思考一下，这3小节之间是什么关系呢？或者说是采用什么结构写的呢？

师：那4-8小节呢？这5小节之间又是什么关系？或者说作者又是采用了什么样的结构写的呢？

生：课文的4-8小节，实际采用了总分总的结构写的，先用过渡句总的讲太阳与我们人类的关系密切，再具体讲太阳与我们人类有着哪些密切联系，最后再总的讲太阳与我们关系密切。

师：非常正确。同学们，通过刚才的交流，我们知道了，要想读懂说明性文章的内容，就可以跟刚才一样，先弄懂每个自然段的内容，再理清楚文章的顺序、文章的结构，这样就能很快地读懂课文内容了。

四、读文、品法、练段。

师：同学们，说明性的文章除了要让人读懂所介绍的内容之外，还要让人读明白，而要让人读明白，最关键的就是要说明白，而要说明白，就必须说得准确、清楚，哪这篇课文是怎么把太阳介绍得准确、清楚的呢？ 

师：要想搞清这个问题，我们还必须细细地品读课文。我们先来看课文的第一自然段，这一自然段是介绍太阳的远。我想先请一位同学来读，其他同学边听边想，作者是怎么把太阳的远介绍得准确、清楚的呢，注意：同学们在思考的时候，可以抓住一些关键词句进行思考。

出示第1小节，生读。

师：这段话是作者怎么把太阳的远介绍得准确、清楚的呢？交流的时候，先读找到的词句，再讲作者是怎么把太阳的远介绍清楚的。

师：你很会思考，找到了说明白说清楚的一个关键点，就是可以——板书：列数字

出示两句话：

太阳离我们很远很远。

太阳离我们约有一亿五千万千米远。

师：比较一下，哪句话说得更清楚一些？为什么？

师：列数字是把事物说清楚的一个好方法。继续交流。

师：你真敏锐，找到了说清楚说明白的第二关键，就是可以——板书：作比较

出示两句话：

太阳离我们约有一亿五千万千米远。

太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

师：比较一下，哪句话说得更清楚一些？为什么？

师：作比较是把事物说清楚的第二个好方法。继续交流。

师：真好。同学们找到了说明白说清楚的第三个关键，就是可以——板书：巧引用  出示第一小节对比段。

太阳离我们约有一亿五千万千米远。……这么远，箭哪能射得到呢？

师：假如这篇文章一开始就像第一段话这样写，你会觉得怎样？

生：太突然、太呆板。

师：巧引用能有效地激发我们的兴趣，引起我们的思考。继续交流。

师：说得真好。说明文的目的主要是科学客观地把一样事物准确地介绍给读者，这就需要准确。实际上，说明文在语言上的一个最主要的特点就是准确。板书：准确。其实，说明文的准确，除了语言的准确，内容也必须准确，像列举的数据也必须准确。譬如，太阳离我们一亿五千万千米远，千万不能说成一亿四千万千米，也就是千万不能是估测，是多少就是多少，这就是说明文的文体特性。

师：刚才我们通过认真品读第一小节，发现，作者为了把太阳的远说明白，不仅用准确的语言进行了表达，还分别采用了列数字、作比较、巧引用的说明方法。

那课文在介绍太阳的其他特点的时候，是不是也采用了这些方式方法呢？请同学们读一读2、3两个自然段，跟刚才一样，抓住一些重点的词句，品一品、读一读、想一想，等会儿来交流。

师：刚才我们通过品读课文，知道了课文为了把太阳远大热三个特点说清楚说明白，除了用准确的语言进行表达之外，还分别采用了列数字、作比较、打比方、举例子和巧引用的说明方法，很值得我们学习。

师：接下来，老师想请同学们写一段话，内容是电视机的一个内容——外形（包括大小），注意，在写的时候，为了把电视机的外形说明白，我们也可以像课文一样，可以运用多种适合的说明方法。好，请把事先发给你的作业纸拿出来，就写在作业纸上，同时，还要做到行款整齐，书写工整优美。生写。师：同学们都写好了吗？谁来交流一下。生：

师：谁来点评一下？你觉得他把这个事物说清楚了吗？他是怎么把这个事物说清楚的？

师：同学们真不简单，仅仅花了这么一点时间，就不仅知道了怎么把事物说清楚，说准确，还学会了怎么将一个事物说清楚、说准确。来，为我们的进步鼓掌自我勉励一下。

师：不过，要想把一个事物说明白，仅仅说清楚、说准确还不够，还必须说得有条理。请同学们快速读一读全文，作者又是怎么说得有条理的呢？

生：因为正是因为太阳有远大热的特点，所以才与人类的关系密切，所以不能调。

师：对，这涉及到了说明文的说明顺序问题。一般来说，一个事物往往包含多个方面的知识，到底先介绍什么知识，再介绍什么知识，这里面是很有讲究的，刚才这位同学讲的调换原因，实际上就说到了说明文必须遵循的由现象到本质的逻辑顺序。太阳远大热是一个客观现象，它引起的一个结果就是与人类的关系密切。所以，介绍的时候，必须先讲特点，再讲关系。板书：现象到本质

师：我们再思考一下：课文的第一大段，太阳远大热的三个特点，能不能调换位位置介绍？

生：不能。为什么？因为远我们还能具体地感受到，但大和热则相对难一点。

师：对，实际上这儿又涉及到另一个逻辑顺序，由具体到抽象。边说边板书：具体到抽象

师：事实上，课文第二大段在介绍关系的时候，也是这样的，所以先介绍太阳影响动植物生长和煤炭的形成，再介绍太阳影响雨雪和风的形成，最后介绍可以利用太阳预防和治疗疾病，这里面也有一个从具体到抽象的逻辑顺序在里面。

师：所以我们在介绍一种事物的时候，除了要把它的特点用准确的语言说明白之外，还必须有条理。板书：有条理。

五、总结、拓展、作业

师：同学们，我们今天通过学习《太阳》这篇课文，不仅了解了太阳的相关知识，更知道了，要想把一个事物说准确、说清楚、说得有条理，就必须采用一些说明方法，按照一定的顺序进行准确的介绍，这样才能把这个事物说明白。

课后请同学们完成三个作业：

1、根据课文的写法和同学们的意见，修改完善刚刚课上练写的那一段话。

2、仿照课文的写法，再写一段话，内容是电视机的另一个内容：功能。

3、完成补充习题16课的练习题。

板书：

         远  列数字 作比较 巧引用   准确

         大  列数字 作比较          清楚

16 太阳  热  列数字 打比方 举例子   有条理   现象→本质

         关系密切                            具体→抽象