今天听了两节语文课，都用上了希沃白板。希沃白板整合了现代多媒体教学优势,作为一种新的教育技术,业已悄然的走进了学校,走进了课堂。教师如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势,将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。希沃交互智能平板为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便,从根本上改变教师与学生在课堂上的互动方式,为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定技术基础。基于现代教育技术手段下的学生自主学习、合作学习、探究学习是新课程大力倡导的培养学生创新精神和实践能力的最有效的学习方式。

王萍老师执教了《牛和鹅》，是第六单元“童年生活”人文主题下的首篇文章，与其它课文呈现形式不同的是本课呈现了学习伙伴的批注，而本单元的语文要素正是“学习用批注的方法阅读，落实“通过”人物的动作、语言、神态体会人物的心情。王老师的这堂课从整体感知、学习批注、迁移运用批注三方面，通过学习活动的设计，让学生在整堂课的训练中，将学习批注阅读的方法贯穿其中，使学生的批注能力得到了发展。虽然批注阅读在教材中第一次正式提到，但这并不意味着学生对此是零起点，将学生放在课程视野中去思考与推测，是了解学情的第一步。在本堂课的开始，王老师就出示了几幅和批注相关的图片，还连结本册的“提问策略单元”，让学生针对课题提问，再出示课文中的批注，顺其自然的引出“批注”这一概念，并且告诉学生“学贵有疑，疑贵在记”。随后，便让学生自由阅读并交流感想。四年级的学生已经会一些简单的勾画批注，学生陌生的是“批注”这个术语和感悟式的批注方式，且学生批注的基本习惯还有待规范。王老师以上的教学活动，是在了解并把握学情，为接下来的教学批注的方法做好铺垫。

王老师这节课逻辑清晰，结构简单，在一个真实的阅读情景中，基于一个明确的学习目标，和学生一起学习并运用阅读方法，达成有效的语文学科核心素养的整体提升。

李玲老师执教了《父爱之舟》，是以舐犊情深为主题的精读课文。这篇文章是回忆性散文,作者以梦的形式呈现往事,描写作者和父亲在一起的一个个生活场景,表现父亲对作者无微不至的爱,字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。本单元的语文要素是体会作者描写的场景细节中蕴含的感情。那么李老师在开展教学活动时,引导学生对课文中的故事场景,人物言行举止中的细节都有具体的学习指导。引导学生通过品读交流印象深刻的场景细节,更深入的把握内容体会蕴含在文字中的人物情感。

李老师将这堂课的教学过程分解成四个板块，包括检测字词、概括场景、聚焦场景、细读品味。每一板块聚焦一项目标展开教学，教师教什么，学生学什么，我们都非常清楚。在教学过程中，李老师非常重视学习方法的指导。在概括场景时，先示范概括，提炼出方法，让学生迁移运用。在体会作者描写场景、细节蕴含的感情时，先导学后自学。用圈一圈、划一划的方法。开展学习活动的过程也是方法运用的过程。聚焦学习方法、从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法。总结出学习经验。在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。不仅仅是简单提出学习要求，而是引导学生运用某种方法完成学习任务。唤醒学生自己的生活经验，注重课本与生活的联系。