学期研究总结

根据课题实施总计划的安排，我本学期着重研究的任务是完成第二个研究主题《在语言运用中学习》这种学习方式研究的目标内容选择、相关深度学习策略和教师指导策略研究；进一步完善相关的评价表进行评价。

本人在九月份参加了课题组期初会议；学习课题方案，深入领会课题实质，撰写本学期课题研究计划，并上传至课题网站。在接下来的三个月中，我组织开展主题个性作业设计研讨；开展课外阅读的实践研讨，还组织丰富多彩的语文活动……认真钻研教材教法，上传了《小小的船》的教学设计；参加“在问题解决中学习”这种深度学习方式的课例公开研讨活动，进行了课例点评；撰写一篇研究小结和两篇研究心得，论文《“语用学”视野下的微课教学初探》获省蓝天杯二等奖，《让翻转课堂为小学语文教学增光添彩》发表于《学习方法报》，《翻转课堂助小学语文教学一臂之力》获区二等奖。

在课题研究工作中，我凭借一线教师的有利条件，以课堂为实验基地，通过学习交流及在语文课教学上进行探索和实践，促进课堂教学质量的提高。平时工作虽紧张，可却感觉很充实，虽然很忙碌，可却在不断成长，成功的喜悦与研究的困惑并存着。现将课题研究工作进展及成果、体会略作总结。

一、主动学习，注重过程

课题研究重在过程，这是我校参与课题研究老师的共识。而我更是努力经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的研究修养。积极吸收。通过阅读，我认识到：学生是学习的主体，如果学生没有学习的积极性，不能主动并积极地参与到学习过程中去，那么整个教学都只是教师在演“独脚戏”，教学效果也就可想而知了。课堂是教师和学生教与学互动的大舞台，在学习的这台大戏中，教师必须把主角的位置还给学生，只有让学生掌握学习的主动权，让他们自己“说了算”，才能激起学生更大的学习兴趣。

二、提高学生的合作探究能力

教师在课堂中应灵活地转变角色，创设适合于学生探究、激励学生勇于探究的学习环境，使学生以最佳的情绪参与到研究的活动之中。创设探究氛围，教师要合理安排教学，即使在文言文教学中，也可以倡导合作、探究的学习方式。

作文教学，也应培养学生的探究意识。教师完全可以改变传统的“一人改全班作文”的模式，而变成“人人改作文的”的方式；改变以前的教师一人评讲作文模式，而变成“大家一起评作文”的方式。在这个互改互评过程中，师生针对同一篇文章讨论修改，学生们通过阅读他人的作品，通过这样的交流、思考、沉淀，培养出学生的探究意识来，写作教学的有效性才会得以落实。

随着课题研究的深入，我感觉自己在慢慢地成长着，进步着。同时，我也发现了自身所存在的不足，尤其是理论知识的匮乏，制约着我研究进一步的深入开展，影响着教育教学效果，同时也时刻提醒着我要不断学习，不断充电。在今后的研究中，我将更积极地开展研究，以期获得更大进步。