问题设置层层深入，引领学生《大自然的语言》赏析与探讨。

教导主任根据语文学科的特点，从这次听课中，对我们提出了一个小要求，我们要带着问题去听课，要敢于质疑，善于反思，如果让自己去讲这节课，应该怎样讲，会注意到哪里。

主任要求我们语文老师，在讲课时要注意关注以下几点:①关注“读”的问题，语文课上要抓住“读懂”，应有读书声。文本放手让学生去读，多读，在读中感悟，理解。②关注语文课的课堂设计，问题教学应设计主问题，子问题，要想感知一篇文章，可以选取精读几段，从文本切入，概括语言特点。③关注语文课堂的实践性，体验语言，感受语言，品味语言。④关注合作，语文课堂要想“活”起来，必须有合作，评价，交流，生生交流，师生交流，实现学生之间的对话，文本对话，在讨论中，思考中，碰撞中，完成对文本的解读，每一个环节都应有合作，交流，分享，碰撞，从而完成对问题的探讨。⑤关注预习的问题，我们要上有准备的课，要让学生有预习的意识。教师布置作业也要分类，要有预习性的和巩固性的，预习类的作业，可以是读的，读书，能为课堂提供帮助，读也可以是阅读同类文章；巩固性的，要有写的，写生字词，写小练笔，小感悟，勤书写。⑥关注导学案，现在的导学案比较简单，分两个部分，一个是自主学习，一个是合作研究，在完成了这两个任务的时候，可以进行反馈学习，拓展延伸——古文观止和阅读推介，让学生通过阅读文章提高自己的语文素养。