18《沙漠中的绿洲》

　　学习目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能联系上下文理解 “代价”、“纵横交错”、“侍弄”等重点词语的意思。

　　3、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。

　　4、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。

　　教学重点：了解阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。

　　教学难点：从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。

　　教学过程：

　　一、词语切入，设疑激趣

　　1、出示词语，对比朗读

　　白茫茫 咸而板结 不毛之地 恶劣

　　绿树成荫 鲜花遍地 星罗棋布 良好

　　2、用上面的词语描绘一下你脑海中的“沙漠”和“绿洲”。

3、设疑：原先这里环境十分恶劣，如今盛景美不胜收，你有什么疑问？阿联酋人民是怎样把沙漠建造成绿树成荫、鲜花遍地的绿洲的？

这节课，让我们跟随作者一起走进阿联酋，解开心中的谜团！

　　二、紧扣“代价”，感受壮举

　　1、默读课文第3自然段，边读边画出描写阿联酋人民在建造绿洲过程中付出的艰辛努力的语句，并在有感受的地方写上批注。

　　2、汇报交流：

　　（1）交流描写沙漠恶劣环境的句子。

　　出示：“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！”

　　（引导学生抓住“白花花的盐碱、硬硬的壳、不毛之地“等关键词语，感受沙漠环境的恶劣，建设绿洲困难之大。板书：咸而板结 不毛之地）。

　　（2）交流具体写阿联酋人为培育花草树木所付出的代价特别大的句子。

　　①出示：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。

　　A、从三个“买来”体会到什么（投入了很大的财力）。

　　B、指导读（突出三个“买来”，购买费用的昂贵）

　　②出示：接着他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。

　　A、从“挖去”“填上”“埋下”这些动词你体会到什么？（培育花草树木还需要很大的精力，难度比我们这里要大很多）

　　B、他们埋下的仅仅是一两根水管吗？（纵横交错的水管是什么样的？谁来比画比画？）

　　C、从“源源不断”一词，体会到什么？理解“代价”。

　　（是啊，要多少水，有多少水，尽管水是花资金从国外进口的，但只要花草树木随时需要，随时就有！要买到这源源不断的淡水要多少资金，多少代价啊）

　　3、小结：阿联酋人民为了建设自己美好的家园可真是不惜一切代价呀，真可谓“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”。因为他们明白“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。（引读）（板书：建设 不惜代价）

　　三、围绕“侍弄”，体会精心

　　1、阿联酋人民付出了这么大代价建起了绿洲，那他们像侍弄什么一样照料花草树木的呢？请同学们自由读4―6自然段，找出重点句。

　　2、出示：“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”

　　（“侍弄”什么意思？精心侍弄花草树木，你体会到了什么？对花草树木非常珍惜，像宝贝一样来疼爱）（相机板书：侍弄 无比精心）

　　3、出示：霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。

　　（“洒”字是否可换成浇，冲，喷，为什么？那么为什么文中用洒呢，从水量和动作上来想一想？引导学生说：花草们，虽然你们下面的自来水管正源源不断地给你们输送水分，可园林工人为了让你们长得更健康，还要用大皮管给你们送来雨雾，你们真应该感到幸福啊！）

　　引读：看到花草更美了，园林工人，怎能不自豪呢，园林工人高兴的笑了，……

　　过渡：其实，为了这样一个美好的生活环境，不止是园林工人精心侍弄着这些花草树木，还有很多人也在默默地保护着这样一片得来不易的绿洲，你看到了

　　交流句子：地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。）（出示）

　　此时此刻，我们的耳畔似乎还回荡着阿联酋朋友饱含深情的话语（引读）“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”（出示句子）难怪作者会说：（引读最后一自然段）正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。（板书：改造环境 珍爱家园）

　　四、欣赏图片，课堂练笔

　　1、欣赏迪拜风光（课件呈现世界上最高的塔――迪拜塔、世界上最豪华的七星级宾馆、世界上第一大室内滑雪场等图片，最后一张定格在课文擦图）相信此刻，你一定有更多的话，想说，想写吧，那就赶快写写吧！

　　2、学生以“迪拜街头风光”为内容练笔。

　　3、交流、评点。（再次引读：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽）

　　五、总结课文，拓展延伸

　　是啊，阿联酋人民不惜一切代价在恶劣的沙漠中建设了星罗棋布的绿洲，为自己创造了良好的生存环境。课后，请同学们再去好好地读读课文，记住这些创造绿色，爱护绿色的阿联酋人民，把他们的这种精神，带到我们的生活中去，带给我们身边的每一个人！

　　六、自选作业

　　1、写一份环保倡议书，呼吁人们共同关注身边环境

　　2、为花草浇水、制作树牌和提示语牌，或制作展板等实践活动，促使大家养成保护绿地、爱护树木的习惯。

　　板书设计：

　                   　       18、沙漠中的绿洲

不毛之地   绿树成荫

                                                  精心侍弄

爱护环境   保护环境

教学反思

《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与保护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。本文结构清晰，重点突出，语言凝炼，是培养学生语感的佳作。　　

 一、对比教学，引起震撼。　　

一上课，我就板书“沙漠”，问学生：沙漠是怎样的一番景象？默读课文，用波浪线画出文中描写沙漠的句子。学生自学、交流，指导有感情地朗读，体会沙漠当时恶劣的环境。然后，我又板书“绿洲”，问学生：绿洲又是怎样的一番景象？默读课文，用横线画出文中描写绿洲的句子。同样地，学生自学、交流，指导有感情地朗读，体会绿洲的风景如画、景色宜人。我考虑到学生对阿联酋这个国家较陌生，所以选了沙漠和绿洲的图片，让学生的视觉受到强烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒凉的沙漠变成美丽的绿洲的，让学生产生阅读期待。　　

   二、品读课文，理解感悟。　　

本篇课文中有这样一句话：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。我以此为切入点，提出了“为什么说‘在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子’？”的问题引领学生深入文本。

   1、通过三个“买来”以及“挖去”、“填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体会到阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定。

   2、第四到第六自然段具体写了阿联酋人是怎样精心管理花草树木的，通过读园林工人的劳动过程，学生懂得了浇水的目的还在于把花草上的尘土清洗干净，使“树叶更绿”“小草更翠”“鲜花更艳”，从而体会到阿联酋人民侍弄花草树木像爱护孩子一样精心。

   三、利用文本，进行教育

利用文本我针对本班学生的实际情况反问学生一句：“阿联酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢？”使学生由文本走向生活，注重了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。另外，从情感的角度看，这一设计还延续着课文内在情感的发展过程，熏陶着我们每个学生，达到了双性统一的教学效果。

   四、拓展延伸，读写结合。　　

积累是为了运用，吸纳是为了表达。由读到写，以读促写，读写结合是我们语文教学的优秀传统经验。在这堂课上，我巧妙地为学生的写找到了一条链接通道——旅行归来向人们介绍“沙漠中的绿洲”，激发人们的环保意识。这样，首先从精神激发了学生内在的需要，使之情动而辞发。其次，对于观察表达的一系列指导也如响鼓句句敲在学生心坎上，为学生指明了方向，为“写好”奠定了坚实的基础。从学生的作业反馈来看，确实取得了较好的教学效果。