主备教师

王萍

集体备课教师

陈明珠、李娟、刘娟萍、刘晔妍

备课时间

2020.9.18

学习目标

知识和技能：（1）仔细阅读课文，说说从文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。

（2）在熟读课文、了解故事条理的基础上复述故事，做到内容完整，语句流畅。

(3）抓住表现人物特点的关键语句感受人物性格，有感情地朗读课文。

过程与方法：（1）绘声绘色地向别人讲述牛郎织女的故事。

（2）体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感，以及对美好生活的追求。

情感、态度和价值观：（1）理解作者在叙述中表现出来的审美倾向。（2）认识牛郎织女的传说在中国产生的深远影响。

学习难点

理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对家族统治的揭露和鞭挞。

学习准备

多媒体课件

学  习   过    程

整篇课文导学提示：

1、朗读课文：（1）课文朗读两遍；（2）标上小节号。

2、自学生字新词：在文中圈出生字并注音，还有不认识的字请查查字典并注音；

3、梳理内容：能简单说说课文的主要内容，练习划分段落结构，说说段落大意。

4、思考问题：课文写了牛郎和老牛相处的哪几件事？

5、搜集资料：搜集并观看《牛郎织女》的动画视频。

6、质疑问难：读了课文，你心中还有哪些疑惑？

师  生  活  动                

思考与调整

第一课时

一、自主预习，谈话导入：

1、学生课前根据导学提示，自主进行预习。

2、学生课前小组或同桌交流学习中的发现或困惑。

3、《牛郎织女》是个流传已久的民间故事，你们读后有什么感受呢？

（1）《牛郎织女》有很多种版本，这篇是由叶圣陶整理得，流传较广。简介叶圣陶。

（2）今天我们深入学习这篇课文。齐读课题。

4、学生汇报预习情况。

（1）认读生字新词，说说新词的意思。

（2）说说课文的主要内容、段落结构和大意。

二、整体感知，精读感悟——体会牛郎和老牛的感情

1、牛郎和老牛是怎样相处的?默读课文第1~8自然段，用“——”画出相关语句，在旁边简略地写写感受。

2、师生交流读后感受：牛郎无微不至地照顾老牛，老牛善解人意。牛郎和老牛间是友情，是亲情。

3、出示句子:他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候它商量一些事。牛好像全了解，虽然设说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。

(1)想象交流：牛郎会和老牛说些什么？商量些什么？在牛郎叙述的过程中，老牛会用什么样的动作表情来回应呢？

方法点拨:可以联系上下文想象故事情节,也可以系牛郎的身份背景和牛的特点。

(2)同桌分别扮演牛郎和老牛，演一演你们想象出来的情节。

(3)指名表演，师生点评。

(4)小结：对于故事中，叙述简略或者不清楚的情节，可以展开合理想象，把故事内容讲得更具体、生动，这是创造供复述敏事常用的一种方法。

三、解析牛的形象，感受文化内涵

1、看板书，思考：除了牛郎这一主角，有个形象在每一部分都出现了，是谁？它的出现分别有什么作用呢？(牛和牛郎相依为命，离开哥嫂后忠实陪伴他，告诉牛郎如何结识织女、牛郎织女成婚后它很高兴)(板书:牛)

2、为什么让牛成为牛郎最亲密的伙伴，成为故事中的重要角色？而不是其他动物？师生讨论交流。

3、小结：中国古代农耕社会，男耕女织。牛是人们耕地运输最重要的依靠，牛是勤劳忠诚的象征，人们热爱牛，把它当成家庭中重要的一员。故事这样安排就体现了古代劳动人民对牛的深厚感情。

4、拓展含“牛”的成语：九牛一毛 对牛弹琴 庖丁解牛 目无全牛   九牛二虎之力 牛刀小试 风马牛不相及 牛头马面 如牛负重 气壮如牛

四、全课总结，布置作业：

1、教师总结。

2、课后作业：

（1）完成补充习题1、2、4题，练习册的基础练习。

（2）完成习字册。

（3）思考课后习题2。

                    第二课时

一、回顾旧知，精读感悟——感受老牛的神奇

1、学习第9~13自然段，引导质疑。

预设一:老牛怎么会讲话呢？以前怎么不讲话呢？

预设二:老牛怎么会知道织女何时会下凡呢？

2、大胆想象：牛郎如果问老牛这些问题，老牛会怎样回答？

适时出示金牛星的图片，提示：天上有一个星座——金牛星座。 有一个版本的《牛郎织女》中就曾提到老牛其实是被王母打下凡尘的金牛星。

3、老牛会说话，而且有预知能力、太神奇了！这篇课文中还有哪些不可思议的地方？

4、民间故事中经常会出现这样一些神奇的情节，譬如《天仙配》中老槐树能开口讲话，为董永和七仙女做媒。 (板书：神奇)

二、学习第14-21自然段，练习创造性地复述

1、牛郎的遭遇和为人我们已经很清楚了，织女的遭遇又是怎样的呢？她又给你留下了什么印象？默读第18自然段，画出感受深的句子，写写体会。

2、师生交流:读读相关语句，主要体会织女对自由的向往。

3、出示句子：仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。

(1)引导想象说话：仙女们会怎样商量呢？动作、表情、语气如何?

(2)小组合作演一演。

(3)指名表演，同学评价。

4、课文第14-21自然段,还有哪些情节写得简略甚至没有写?我们可以发挥想象把故事讲得更完整、更具休。

(1)预设一:织女在答应牛郎求婚之前“想了想”，她一定会考虑很多，在讲述故事时，可以把这里想的内容补充具体。

(2)预设二：织女的外貌是怎样的呢？

(3)预设三：牛郎是怎样介绍自己的？

(4)预设四：其他仙女会不会劝阻织女和牛郎成婚呢？

5、小组合作，接龙讲述“相识成婚”的故事内容，要求能展开想象，合理补充一些情节，或把简略的情节说具体。

6、小组讲述故事，师生评议。

7、小结:如果我们能展开合理想象，补充故事中没有的情节，或把简略的情节说具体，就可以把故事讲得更。民间故事，作为口耳相传的经典，就是无数人创作的结果，是集体智慧的结晶。

二、总结提炼、拓展延伸：

1、织女为什么愿意嫁给牛郎？师生讨论交流。

(板书:向往自由 同情爱惜 品性相当)

2、织女下嫁牛郎，反映劳动人民什么样的愿望？

（1）听黄梅戏《天仙配》中的《夫妻双双把家还》。

(电脑演示):树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颤。从今不再受那奴役苦，夫妻双双把家还。你耕田来我织布，我挑水来你浇园。寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。你我好比鸳鸯鸟，比翼双飞在人间。

(2)师生讨论小结:人们渴望幸福美好的生活，向往自由平等的爱情，这就是这则民间故事里蕴含的思想感情。

3、课后作业：

（1）完成补充习题第3、5题。

（2）阅读推荐：拓展阅读《迢迢牵牛星》。　

（3）爱好天文的你别忘了观察星空，查阅、搜集有关星空的图片、文字等资料，找一找天河、牵牛星、织女星。

板书设计

                                    织女（善良能干）

                                      向往自由

                                      同情爱惜                                 

                                      品性相当

   老牛                 牛郎

 （神奇）             （忠厚勤劳）