湟里教育集团开展语文教研活动安排表       5月19日

5月19日下午第一节课，张亚萍老师带着一（3）班的孩子一起学习了课文《棉花姑娘》。课文是充满童趣童真的童话故事。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。根据低段的教学要求和本文的特点，张老师把教学的重点放在识字认字，学生体验情感，指导朗读，让学生自己体会课文角色的内心世界。这一堂课上得非常成功，主要体现在以下几点：

一、课堂轻松、活泼，注重激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”兴趣是求知的前提，学习的动力。抓住小学生好奇心强、求知欲强的特点，老师在教学中充分利用图片、音频、多媒体等有效手段，充分调动学生的情绪。教师以自己生动的语言一下子就吸引了学生的注意力，激发起学生学习的欲望，让学生乐学。在学习课文时适时地利用精美的，形成生动、活泼、高效的课堂，激发学生学习的兴趣。

二、识字方式多样、有效。在教学生字上有侧重点，并不是面面俱到。张老师运用了多种方法来进行识字教学，并有记字方法的反馈，注重学习方法的渗透，充分体现了学生的自主能动性。在“燕”字的教学中，结合图片和字理，一下就能记住燕的字形和特点。

三、读中感悟，读中积累。张老师通过各种形式的反复读文，使学生积累了规范而又富文采的语言，又能帮助学生感悟语言。整堂课，教师利用多种形式对学生的朗读进行指导。分别用了学生自由读，在指导重点段落时又进行男女生对读、通过多种形式的练读帮助学生体会请别人帮忙那种请求的语气。表演棉花姑娘惊奇地问，以情导读，以情促读，读中感悟，读中理解。让学生在课上很愿意朗读，就逐渐对阅读产生了浓厚的兴趣，引导学生触摸文本，实现教师、学生、文本之间的对话。

课堂是学生的课堂，是开放而又充满活力的课堂。学语文是快乐的，在张老师上的这堂一年级语文课上，我相信学生都能感受到这一快乐。     

张老师上完课后，分别由每个年级组老师代表进行了评价，内容如下：

一年级：张老师在上课前做了充足的准备，在不断地磨课中修改完善自己的教案，态度严谨认真，在一次次的磨练中，能够关注到学生，有了很大的进步。指导学生写字时要提醒学生写字姿势。

二年级：上课节奏略快，应该稍缓一些，挑选生字的还应该斟酌，最好是选两个更加有特点的生字来范写，比如说“病”和“医”，它们都是半包围结构的字。

三年级：分角色朗读时，应让组长分配任务，让小组分工更加明确。学生能够清楚介绍自己所扮演的角色。

四年级：整堂课行云流水，学习方法多样，通过比较句子理解礼貌用语，比较词语感受叠词的魅力，评价语言丰富恰如其分，让学生评价学生，锻炼了学生的评价能力，但是结构安排还要更加合理化，不能前紧后松。

五年级：低年级的逻辑思维能力还不是很健全，说话往往还不够连贯、完整。针对这一情况，可以有意识地要求学生在听清老师所提出的问题之后，用完整的句子进行回答，并要求回答问题时声音响亮，态度大方，这样更有利于学生表达能力的培养。

六年级：在教学时问了孩子“碧绿碧绿”“雪白雪白”为什么不用“碧绿”“雪白”呢？孩子回答得也很好，但是如果在这里，拓展一下“生活中哪些东西是碧绿碧绿、雪白雪白的呢？”或者可以出示：碧绿碧绿的（    ）、雪白雪白的（     ），这样可以训练学生的思维能力和表达能力。