兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、探究，在了解和探究的过程中，渐渐培养学生学习的持久性，提高自学能力，掌握科学文化知识。那么如何激发学生课外阅读的兴趣呢？我们在教育教学过程中，常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。但我们还必须注意以下几点：
1、依照学生学段的不同推荐书籍
据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：低中年级学生以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对武林传奇、惊险小说等感兴趣。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男生则对武侠、军事等方面感兴趣。所以教师必须对学生的爱好进行了解，到介绍时才能做到有的放矢。
2、推荐图书要加深教师对书的感受，更要注重方式的机动
罗曼·罗兰曾经说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”所以教师不光要熟知图书内容，更要加深对图书的感受，这样在推荐书时才会游刃有余。当然教师绝不能忽视推荐方式的机动性，据其要求和内容而言：A推荐方式可以有书刊的推荐、篇目推荐和内容的介绍。例如我在给学生上课外阅读的时候，给他们讲了几个陈毅的故事。课后，同学们争先恐后的看这些书，起到了很好的效果。B、教师在推荐过程中，应用必要的指导和技巧。老师在学生的心中总具有特殊的地位和作用，他们往往想了解自己的老师在他们这个年龄时如何学习的。根据这一心理特点，教师可利用时机和学生谈谈自己儿时的学习，为学生树立学习的榜样。美国全国阅读方法研究协会某一校长，就曾根据学生的这一心理特点进行教学实验，她一有空就呆在教室里，把自己喜爱的书推荐给学生。在她的影响下，她所在学校的学生积极行动起来，从图书馆中找到这些书并借出，劲头十足地读起来。这位校长给学生强烈而绝对肯定的启示便是：“阅读非常有趣。”这一实例就能说明教师的指导方法和技巧是很重要的。
3．组织各种类型的读书活动
学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生这一心理特点，我就开展朗诵比赛、讲故事比赛、表演比赛等活动，让学生有施展才能的机会。比如：我给学生开展了读一本好书、讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且锻炼了自己，增加了生活乐趣，满足了自己的成就感。所以，大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心与热情。
4、为学生创造一个良好的读书环境，提供一个舒适的阅读场所
广泛阅读，先要了解书籍来源问题。教师必须向学生推荐知识性、趣味性相结合的书，并注意书籍的可读性，尽量使读物的难易程度跟学生的阅读能力相适应，这样学生看书才会有兴趣。提供一个好的阅读场所，有助于学生把阅读同舒适相联系，对阅读就不会感到厌恶。如阅览室、幽静的走廊、青翠的草坪等都是很好的阅读环境。
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