爱的回流——《我爸爸》绘本阅读指导课教学案例
当读到安东尼·布朗的绘本《我爸爸》时，爸爸的形象仿佛阳光一样，照射到心头，软软的，真好！感谢这个绘本带给我的那份柔软的父爱的润泽：
绘本内容如下：“这就是我爸爸，他真的很棒！他什么都不怕，连大野狼都吓不倒他。他一跳可以飞过月亮，还会走钢索（而且不会掉下来）。他敢和大力士摔跤，参加父亲运动会时，轻轻松松就跑了第一名。这就是我爸爸，他真的很棒！我爸爸吃得像马一样多，游泳时像鱼一样灵活。他像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯的河马一样快乐。这就是我爸爸，他真的很棒！有时他又很温柔，就像我的泰迪熊一样。他像猫头鹰一样聪明，不过，有时候也会做点傻事。这就是我爸爸，他真的很棒！我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。他踢足球的技巧一流，还常常逗我哈哈大笑。我爱我爸爸，而且你知道吗？爸爸也爱我，永远爱我。”
这本绘本中，孩子没有说自己如何爱爸爸。他对爸爸的爱是真正的爱，即儿童的爱，是很能打动人心的那种情感。我想，初识它时所带给我的震撼也是源于此的。
读着，看着，画面上高大的爸爸，把“我”抱在怀里——这是怎样的一幅震撼人心的情景啊。温馨，感动，沉思……原来，绘本可以倒过来读。惊觉爱的回流，原来是我们在一步步爱的感情推进中，走了一个来回。爱的回流，它能真正打动人心，滋润人心。
有个专家说过：“基于儿童，从母语学习的角度，我们要打开一条路，但更要铺设一个感情的跑道，让孩子的感性得到滋养，得到抒发。”那么在进行这节绘本指导课的时候，我想应牢牢地把握住情感的线索。这个感情的线索就是对父亲的感情。有了感情，就有了爱的生长，故事的生长，课堂的成长：
片段一：走进绘本
师：每个人都有爸爸，同学们，在你的心目中，你的爸爸是一个什么样的人呢？
生一：我的爸爸很温柔（呵，可爱的小家伙，用上温柔形容爸爸，有意思）
生二：我的爸爸爱打电脑。（孩子的世界很单纯，很真实）
生三：我的爸爸很能吃。（在孩子心目中，强壮的爸爸必定会跟吃联系在一起）
生四：我的爸爸原来很懒，现在不懒了。（孩子的眼睛很雪亮哦）
生五：我的爸爸爱睡懒觉。（哈哈，谁说不是呢，我们的爸爸）
……
师：是啊,每个人心中都有一个与众不同的爸爸。每个小朋友都会在爸爸的爱护之下快乐地成长。今天我们也来聊聊爸爸。（出示绘本）
循着绘本明快的基调，孩子们为这节课堂起了一个精彩的开头！
片段二：讲故事，夸爸爸
师：这就是我爸爸，他长得可不帅，却那么亲切，自然，这样的爸爸其实在孩子的眼里，他真的很棒！
……
师：他真的很棒！我爸爸什么都不怕，他还敢跟大力士摔跤呢！瞧瞧这位大力士怎样？
生：这位大力士很强壮。
生：这位大力士很胖。
师：可是身强力壮、虎背熊腰、膀大腰圆的大力士在爸爸面前却表现得怎样呢？
生一（张浩成）：在爸爸面前表现得很弱小。（我很高兴，小小的他们居然能开始用上鲜明的对比了，这就是语文能力的积累啊！）
生一（张浩成）：在爸爸面前表现得很弱小。（我很高兴，小小的他们居然能开始用上鲜明的对比了，这就是语文能力的积累啊！）
生二（林笑乐）：这位大力士在爸爸面前显得不堪一击。（一年级的小朋友啊，如此准确地用上这样这么贴切的成语，对我而言，确实是不小的震撼。）
师：在运动会的比赛中，爸爸轻轻松松就跑了第一名！哪个小朋友告诉老师你怎么理解轻轻松松。
生：就是很轻松，不用什么力气。
生（林笑乐）：轻轻松松的意思就是不费吹灰之力。（震撼之余我分明感受到家长对孩子精彩回答的肯定与赞赏）
出乎意料，孩子的词语积累超出我的想象，感叹。
片段三：句式表达，夸爸爸
当点燃了儿童表达的冲动，于是表达就成了一种真正的“情动辞发”，“言为心声”。你会倾听到他们情感土壤里开出的花朵：
师：老师在读的时候发现了这样几句话，我觉得挺有趣的，想跟大家一起分享。
出示句子：
爸爸吃得像马一样多。
爸爸游泳时像鱼一样灵活。
爸爸像大猩猩一样强壮。
爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐。
师：这些话有什么共同的特点？布朗能用这些讨人喜爱的动物，形容自己的爸爸，多么生动有趣啊！你也能这样的方法夸自己的爸爸吗？
生：我爸爸像猴子一样会爬树。
生：我爸爸像大象一样强壮。
生：我爸爸像考拉一样可爱。
生：爸爸很会跳远，像袋鼠一样跳得远。
生：我爸爸像长颈鹿一样高。
……
听，童言正张扬着稚嫩的翅膀，扑打着孩子们涌动的奇思。他们鼓着膨胀的喜悦，郑重说出爸爸的强壮，爸爸的可爱……所有的表达都是感情的传递——我爱爸爸。
片段四：爱的回流
师：孩子们，刚才，我们一页一页地看了这本图画书，爸爸的个头真的和大厦一样高吗？真的是能飞过月亮吗？（不是，不能）是的，他也是一位普通的爸爸。那为什么我偏要这样夸爸爸？为什么要这样画呢？
情感酝酿到现在已经开始发酵——
李燕楠立即脱口而出：“是因为我爱爸爸！”
师：说得真精彩，爸爸并没有无所不能，只因为他是我的爸爸，我好爱他，才让爱插上奇思妙想的翅膀，出示（图）看爸爸的胸口，有一枚明亮的太阳，爸爸就是我心中的太阳！
师：我爱我爸爸，而且你知道吗？他也爱我，永远爱我。
音乐响起。
师：读到这里，我们发现：原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，他的快乐为着我的快乐……看着，看着，我突然发现，原来这本图画书可以反过来看，我爱爸爸――爸爸爱我。这就是爱的回流。
师：孩子们，陈老师还想告诉你们：父爱是永恒的主题，这是一份爱的真谛，你们的爸爸，老师的爸爸，你们爸爸妈妈的爸爸，直至你们爷爷奶奶的爸爸，这份爱是永久的。陈老师希望我们班的孩子是感恩的，是懂得爱的，现在请你们站起来，面向我们的爸爸妈妈，大声对他们说声我爱你！
……
说到这里的时候，我自己的眼睛都湿润了，因为我想起了我的爸爸，我发现很多家长的眼睛也湿润了，我想引起我们共鸣的是这份对父爱的感受。我突然发现，几个小姑娘的眼睛红了，当他们面对家长说出爱的心声时，有几个哭得很厉害——想爸爸了。我想这份爱已经在他们心里埋下了。
学生结尾的惊叹，是这意想不到的爱的回流的惊叹。父子之爱，正是绘本渲染出来的父子之间浓浓的、阳刚的爱意，使课堂充满生命的意味。儿子心中的父亲形象，正是父亲显现在儿童生命世界中的形象。儿子对父亲的爱，正是因为有父亲对儿子深深的爱。
写到这，我真想说：有爱的孩子，真好；有爱的我们，真好；有爱的课堂，更好！
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