本月，我重点学习了两篇文章，上了一节研究课。现将本月研究小结如下：
通过学习《培养小学语文课外阅读兴趣》，我明白了学生是一个独立、自主、主动的阅读者，他们是阅读行为的主体，只有在课堂中对所学的文本产生浓厚的兴趣，他们才能得到深切感受：阅读是一种乐趣，是一种享受。所以，课堂教学是培养课外阅读的一个途径。我们要充分利用这一契机，让学生直接与作品进行对话。教师应该鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，尊重学生新鲜的阅读感受，珍爱学生富有个性的理解，有意识地激发学生的发散性思维。对作品的解读，不要去追求唯一答案，鼓励学生独立思考，包括对文本的批判与质疑。这样，孩子在课堂学习中焕发出情感渴望，更期待课外的阅读。通过学习《浅谈农村低年段小学生语文课外阅读有效性的提高》，我知道了低年级学生年龄比较小，对书的选择无从下手，而父母也可能不知道该选择怎样的读物才适合自己的孩子，所以在选择读物时往往带有一定的盲目性，或者放任孩子自己选，这样不利于提高孩子的阅读质量，教师必须指导学生选择一些自己感兴趣、能理解的，并且有一定思想内涵的读物，来提高孩子的阅读水平，以经典儿童文学作品为主。
通过这一个月的实践研究，我发现如何培养孩子持续的阅读兴趣，首先就是要让孩子坚持每天读，在阅读过程中让孩子感到愉悦和享受，养成阅读习惯。我从这两个方面入手：①利用班级特有的条件，在班级文化布置上营造阅读的环境，把每一面墙都利用起来，开辟《走进三字经》、《诗词园地》每星期抄上一篇新的三字经和诗词，让学生读悟吟背。低年级识字少，还注上了汉语拼音。在教室布置读书角，有学生带来一些好书或是老师从图书馆选择性的借一些书籍，在同学之间传阅交流。② 安排好时间，结合我校开展的读书节活动，每周一节课外阅读课，一节班级读书会，推荐学生阅读有益的书籍，创造共享与交流的氛围，使阅读成为一种习惯。
而且当学生对课文读物产生了兴趣后，如何保持孩子们长久的读书欲望及兴趣，这是一个关键性的问题，为了让孩子更加的亲近阅读，我组织了多种活动，让孩子把所读知识应用于生活实践，老师为孩子搭设展示才能的舞台，充分表现自我。（1）、在课外阅读课中，开设“故事大王擂台赛”，比比看谁读的故事多，谁讲的更精彩，这样极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣，能多读书、好读书。（2）、结合学校读书节活动，在班级读书会中开设“亲近绘本”、“安徒生童话故事会”等主题活动。学生的在潜移默化中扩大了阅读范围。口语交际能力也得到提高。
总之，通过这一个月的实践研究，我觉得作为教师，一定要耐心细致地进行指导，使之有读的欲望，读的内容、读的方法，给予他们阅读的时间和空间，有效的指导学生进行课外阅读，帮助他们养成良好的阅读习惯，提高课外阅读的有效性，使他们慢慢地积累丰富的语言，打好扎实的语言基础，才能提高学生的语文能力。
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