课外阅读是学生课堂学习的延续和补充，它不仅可以使学生眼界开阔，增长知识，发展智力，受到思想品德教育，还能促进学生提高阅读能力和写作水平。同时有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格；有助于培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情；有助于培养自主学习的良好习惯。尤其对于低年级学生来说，课外阅读显得尤为重要，因为低年级学生已具备了课外阅读的语言文字基础，而低年级语文教材坡度开始较小，需要适时适度适量的给课堂教学提供广阔的知识背景，才能顺利完成教学任务。在小学生的课外阅读过程中，个体和个体之间的相互交流、相互影响，无时不在影响着孩子课外阅读能力的提高。因此，形成良好的语文课外阅读氛围，构建积极的语文课外阅读场，对促进学生的课外阅读，提高其课外阅读能力具有重要的意义。要构建积极的语文课外阅读场，首先，要为学生提供良好的课外阅读环境。在这样的环境中，应有足够的信息源供学生选择，满足学生不同的需要。同时，还要有教师、学生、家长的协调配合，为学生提供可进行课外自主阅读的时间和空间。其次，在学生的语文课外阅读指导中，要组织多种活动，通过合作阅读、相互交流、分组讨论、正反争辩等形式，让学生充分释放自己的积累，展示自己的收获，感受到课外阅读给自己带来的成就和快乐，从而形成和谐、合作的课外阅读氛围。同时，在合作、交流、碰撞的过程中，产生思想的火花，获得新的信息，充实自己的积累，使自己跃上新的高度。再次，要有一定的检测方式，使学生产生相应的压力。平时，每周给学生规定一定的课外阅读量，使之有任务感。对课外阅读的检测方法很多，如查读书笔记、写读书心得、故事演讲等，还可以采用办小报、展示知识卡片、辩论会等形式，检查学生的阅读情况，促进学生自觉地去进行课外阅读。古人云：“文贵自得，书忌耳传。”只有利用一定时间进行课外阅读，才有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成，在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。
阅读心理学研究表明，由于父母和儿童的相互作用是影响儿童在校的成就行为的最重要因素之一，因此建构良好的家庭阅读环境，树立良好的家庭阅读榜样，是促进学生课外阅读的动机和技能发展的重要途径。学校教师要定期召开家长会，指导家长如何帮助孩子课外阅读，鼓励家长积极购买一定数量的书籍，把阅读材料的内容告诉孩子，或与孩子一起阅读等，在潜移默化中逐步提高学生的课外阅读兴趣和能力。
书是人类进步的阶梯。为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识雨露的滋润下茁壮成长，我们必须充分认识到课外阅读的地位和作用，高度重视培养学生的课外阅读能力。
关闭窗口
打印文档