如何培养低年级的阅读兴趣
小学一、二年级，是学生学习生涯的起始阶段，有效指导其课外阅读，将对孩子终生学习起着不可磨灭的重要作用。但当前小学一、二年级学生对课外阅读缺乏兴趣，不懂有效的阅读方法，没有良好的阅读习惯。如何培养低年级学生的阅读兴趣呢？经过这一学期的研究，我体会到以下做法还是能起到一定作用的：
一、激发学生的阅读兴趣
要培养学生对阅读的兴趣，首先要激发阅读兴趣。低年级学生好奇心强，对某件事物感兴趣就会孜孜不倦地去追求，乃至形成爱好，养成习惯。因此，我就在点燃学生阅读热情上下功夫，我经常向学生有感情朗读。朗读的内容生动有趣，以能吸引孩子为标准。我还让每个同学上学时都带一本自己喜欢的课外书，课间还要把书放在课桌上。我还要求家长把希望孩子阅读的好书放在家中孩子经常活动的地方，比如放在茶几上，放在孩子的玩具上。当学生看到这些书的时候，注意力会很自然地被吸引过来，从而在不知不觉中进入阅读状态。
二、激励学生读自己能读的书
学生进入阅读的初步阶段，我并不强迫他们读什么或什么时候读，让他们选择自己想读的、能读的书。在孩子正在读书时，不管如何，我是不会批评。当一个孩子正在大声读书时，如果他出了错，也不会打断他。如果这个错误没有改变句子意义的话，就让它去。这样做的目的是为了不打击他们读书的积极性，只要他们肯去读，很快就能培养出阅读的兴趣。
孩子在阅读过程中，老师和家长的指导还是有必要的。因此，我在班上设计了一个读书推介栏，每周写上推介的书目，这书目是由我和学生共同提供，学生所提供的书目，我审阅后觉得适合低年级学生读的才写上去。有一次，冯聿欣同学所推介的《你的世界》一书，我非常感兴趣，于是就利用课余时间和他一起看这本书。其他同学也好奇地围过来看，后来他们有的向同学借，有的还迫不及待地到书店买了一本。自此之后，我经常和孩子们堆在一起看书，这样既能更好地培养他们的兴趣，也能增进师生间的感情。
三、保证学生课外阅读的时间和空间
为了让学生有更大的空间和更多的时间开展课外阅读，把下午最后一节课的时间留给学生自主阅读，不限制学生阅读材料的选择，也使学生的阅读有了更大的自由度和自主性。孩子们一下课便三、五成群地读书讨论，最后一节课，总是迫不及待地问：“老师，可以看课外书吗？”阅读的范围更是广泛：《十万个为什么》、《格林童话》、《唐诗三百首》、《谜语大全》等，阅读课外书已成了孩子们学校生活的一个重要组成部分。
四、引导学生对课内知识进行延伸和拓展。
在教学中，我紧紧围绕“培养学生的语文素养”这一主题。如学习了《小动物过冬》，便让学生交流自己对动物过冬的了解，孩子们便主动地到《十万个为什么》《动物世界》等书上去寻找相关的资料，认真阅读，以便于讲给别人听；在阅读动物资料的同时也读到了其它有趣的知识；学习了《哪吒闹海》，我便引导学生在课外去看关于神话故事的书……这种延伸和拓展有效地调动了学生课外阅读的热情，他们甚至自觉地在课外去寻找有关资料，开展阅读活动。
当学生养成对阅读充满兴趣的时候，不仅能加快学生阅读的速度，更能提高阅读的效率，保质保量。当学生充满兴趣去阅读时，他更加专心，更加勤于思考，所以对文章的理解也就自然更加深刻，这样阅读轻松有效，所以要做一个好的阅读者必须先培养对阅读的兴趣。
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