教学对象：小学一年级学生
教学目标：
1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐。
3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
教学准备：课件、童话书《木偶奇遇记》
教学过程：
一、激发情趣，揭示主题
1．老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？（学生说）。
2、现在，书中的一些主人公和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。这些人物都是来自经典的童话，现在就让我们一起走进童话世界吧！
（设计意图：将课题作为阅读教学的切入点，帮助学生理清文章的思路和结构形式。这样的设计从一开始就引导学生抓住了课文的中心内容，同时也为顺利地开展本课的阅读教学打下了基础。）
二、谈话激趣、感知文本
1、谈话激趣
前段时间老师看到有些小朋友在看一本很有趣的书，这本书也是老师小时最喜欢看的童话书，今天来跟同学们一起分享。
2、指导观察封面，感知文本。
（1）这本书漂亮吗？谁知道书的名字叫什么？（木偶奇遇记）
（2）作者简介。
（3）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）
（4）猜猜这个故事讲什么？
(设计意图：“兴趣是最好的老师。”为了让学生在课堂上能入情入景，我在教学一开始就播放了动画片《木偶奇遇记》的片断，学生看得兴致勃勃，为良好的课堂氛围打下了基础。在阅读指导课上，教师的重要任务之一就是培养学生的阅读兴趣，指导阅读方法。)
三、动画激趣。
（1）看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）。
这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。是由一块神奇的木头做的，我们赶快去读读《神奇的木头》吧。
我们读的时候要注意什么？（根据学生回答相机板书：认真读、边读边想）
（设计意图：一年级学生喜爱看动画片，以想象思维占主体地位。）
四、师生共读故事《神奇的木头》
1、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读）
教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，相机指导，了解学情。
2、表扬读书专注的孩子。读书专注是好习惯。
3、读完故事你想说什么？
(设计意图：抓重点段。重点段是突出文章内容的重点部分。教学中采取开门见山、直奔重点环节的方法，一方面有助于引领学生对全文的深入学习，不兜圈子，另一方面也有利于对学生进行谋篇布局、安排和选择材料的写作能力的培养。)
五、活动交流会
1、眼明手快。（选择题）
（1）“哆嗦”这词怎么读？
A.duō suō B.luō suō
（2）“刨平”这词怎么读？
A.páo pínɡ B.bāo pínɡ
（3）“倒霉”什么意思？
A.做事动作慢 B.做事不顺利，不走运
2、小小裁判官（判断题）
（1）神奇的木头会说话。
（2）安东尼是雕刻匠。
（3）神奇的木头是木匠安东尼发现的。
（4）大伙都叫安东尼“樱桃师傅”。
为什么呢？让学生再读第一自然段。（出示安东尼图）指导观察鼻子。出示樱桃图对比。
3、故事大王（小组练讲故事）。
推荐一名学生讲,其他学生补充。
（设计意图：阅读教学的常规是引导学生“从文章里走一个来回”也就是先看一遍，得其大意；细读，知其词、句的意思；再读，知其表达的主要意思和渗透其中的深刻含义。即从大到小，从整体到局部，又从小到大，从局部到整体，这么一个来回。这种方式的阅读教学在回到“局部”时，一定要抓住文章的要点设计教学，避免“少、慢、差、费”的教学通病。）
六、拓展延伸
1、这个故事这么有趣，同学们回家一定要讲给爸爸妈妈听。
2、指导看目录。
刚才老师播的故事叫《变长的鼻子》，如果我们要看《没脚的木偶人》这个故事在哪页呢？（看目录）
3、在这本书里，像《神奇的木头》这么有趣的故事还有很多，请同学们也可以用今天我们学的方法去读读。，如：《皮诺曹变驴》中小木偶因不爱学习，耳朵变大变长。《遇见鲨鱼》中木偶被鲨鱼吞进肚子，在鲨鱼肚子里遇见他爸爸，勇敢地把爸爸救出。这些情节经常在老师脑中出现。同学们也可以用今天学的方法读读。
（设计意图：阅读能力是写作能力、口语交际能力的基础，恰当完美的阅读教学设计，对学生阅读能力、理解能力及写作能力的培养，都起着至关重要的作用。）
七、总结。
1、今天，你学会了什么？
2、让我们拿起书，以书为伴，希望我们同学都能成为我们学校的阅读之星。
(设计意图：任何一篇文章总有一个或两个“要隘”，找到它们，把它们作为理解全文的突破口，不仅能使教学内容紧凑，而且还可以让学生在最短的时间内理解与把握文章的主要内容，进而达到有效培养学生阅读能力的目的。)
教后反思：
    《木偶奇遇记》讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺曹如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。通过皮诺曹的种种曲折、离奇的经历，教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮诺曹的成长变化历程。针对低年级学生，还是第一次上课外阅读指导课，因此一直很茫然。通过今天这节课的实践，我对课外阅读指导课有了新的认识。
    厚厚的一本书要用一节课来进行阅读指导，如果要面面俱到肯定是不可能的，势必要进行取舍。在自己读了书之后，我也进行了回忆，把自己印象深刻的几个小故事罗列出来，再进行取舍。舍去的是一些零碎的，不易串联的，对人物性格体现不突出的，对书本主题影响不大的内容，就这样，我以皮诺曹的奇遇路线为教学主线，引导学生讲述自己最感兴趣的故事，回顾皮诺曹的成长历程，从重点和趣味性着手，指引学生把握整本书的主要内容。其次，我以“这本书中，你最喜欢的人是谁？为什么喜欢呢？”引导学生交流感悟，并抓住“皮诺曹”和“小仙女”为主要交流对象，引领学生感悟到：要做一个善良、知错就改、孝敬父母的好孩子。
    课虽然顺利上完了，但对于课外阅读教学我的理解还不够深入。在以后的教学工作中，我会再接再厉。