《克雷洛夫寓言精选》导读指导课教案
教学理念：
1、“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”
2、会读书，不动笔墨不读书。“我读书，我快乐”（爱读书）。
教学目标预设：
1、让学生初步了解《克雷洛夫寓言精选》及作者。
2、了解《克雷洛夫寓言精选》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。
教学准备：
教师准备：
1、通读《克雷洛夫寓言精选》，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。
2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。(样表、读书卡附后)
学生准备：
1 搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。
2、 讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。
3、了解《克雷洛夫寓言精选》及其作者的资料。
教师导引
民间俗语导入：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西来。……寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁亡来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。”用这段评语来形容俄国寓言大师克雷洛夫(1769一1844)的寓言诗是最恰当不过的了。
问题激趣：有了解《克雷洛夫寓言精选》和其作者的吗？
师生互动交流
简介《克雷洛夫寓言精选》和作者：（尽量让学生有充分的展示机会）
师小结：
（克雷洛夫一生所写的二百零篇故事诗，充满了浓郁的生活气息，在寓言史上占有极其重要的地位。他也被誉为是与伊索、拉封丹齐名的世界三大寓言家之一。） 讨论：
1、你所读过的《克雷洛夫寓言精选》中的故事有哪些共同特点呢？举例说明。
提示：从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的情况……多方面去思考。
小组讨论交流班级汇报。师生小结。
2、你都是怎样去读所读的故事的？你建议同学们读书时要注意什么？
讨论预设：根据学生的讨论情况导入读书要求---------
（1）读书做记号，不动笔墨不读书。
如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡，抄写点明故事寓意的语句。
（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。
3整本的书怎样读？
操作：
合作探究与独立操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作）
1、制作读书计划。（附计划书）
友情提醒：读书篇目：《克雷洛夫寓言精选》
读书时间：约一个月
定期展示：计划完成情况和读书卡、读后感。
2、制作读书卡。（附样卡）
交流点评：（生评为主，生生互动，教师导引提示）
展示平台：学校橱窗专栏、手抄报、墙报、习作评比等。
月底预约：一个月后召开“我读书，我快乐”心得交流会。
本节课收获归纳：指明学生归纳小结。
附寓言故事举例：
一农夫制作车轭颇能得利，
大熊知后也想以此作为生计。
殊不知此事需要时间与耐心，
将轭弯成弓状并非容易。
大熊来到林中伐木，
坎坎之声传出数里外。
棒、榆、白烨被毁无数，
车轭却未做成一只。
大熊跑来向农夫求教：
“请告诉我，我的好邻居，
制作车轭的秘密在哪里？
砍伐树木我自省得，
弓状的轭却怎么也弯不出！”
农夫说：“耐心，这就是秘密，
然而，这却是你之所无。”
大熊知后也想以此作为生计。
殊不知此事需要时间与耐心，
将轭弯成弓状并非容易。
大熊来到林中伐木，
坎坎之声传出数里外。
棒、榆、白烨被毁无数，
车轭却未做成一只。
大熊跑来向农夫求教：
“请告诉我，我的好邻居，
制作车轭的秘密在哪里？
砍伐树木我自省得，
弓状的轭却怎么也弯不出！”
农夫说：“耐心，这就是秘密，
然而，这却是你之所无。”
这则寓言告诉我们：作事不能跟风行事，一旦做了就要有耐心。
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