一、学期主题：
本课题研究如何通过有效的课外阅读指导，激发学生的阅读兴趣，提高其课外阅读能力。本学期主要是研究（一）能构建科学的、操作性强的低经年级小学语文课外阅读指导课基本课型,并初步形成课外阅读活动课程体系；（二）探索小学低年段学生阅读目标以及为达到该目标适合阅读的书目，并提出科学有效的阅读建议。
二、研究原因：
《语文课程标准》明确指出，要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”；“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级的课外阅读总量不少于150万字。本校是一所农村学校，家长普遍不重视学生的课外阅读，学生的阅读量、课外知识相对较少，以致影响了他们的表达能力、理解能力、想象能力和写作能力。再加上，本校中高年级年级孩子的表达能力、写作能力不强，因此，设想从低年级开始培养孩子的阅读习惯，逐步提高语文阅读水平。以此扩大学生的视野，帮助他们开拓全新的生活领域，领略精妙的艺术世界，充实他们的心灵。
三、研究过程：
1、主要任务：详细分析学生的阅读情况；每月完成一篇理论学习笔记；完成个人研究计划；完成本学期的一篇小节；完成网站相关内容的上传。
2、研究方式：①围绕学期主题认真学习有关材料，然后制订计划，在自己的教学过程中进行尝试验证，②开展研讨活动，对所研究主题进行深入研讨；③及时记录研究过程，可以是随笔日记，也可以是叙事故事等；④及时总结提炼，形成有价值的案例、论文和课件等。
3、研究步骤：
二月上中旬，撰写学期课题研究计划，调查分析学生的阅读情况。
三月上旬，参加第一次研讨活动，主要研讨适合一年级学生的基本课型、适合阅读的书目；
三月中旬，参加第二次研讨活动，主要研讨一年级学生应到达的阅读目标；
四月下旬，参加第三次研讨活动，主要研讨适合二年级学生的基本课型、适合阅读的书目；
五月上旬，参加第四次研讨活动，主要研讨二年级学生应到达的阅读目标；
五月下旬，参加第五次研讨活动，主要反思前四次活动的成功之处和不足，并筛选阅读书目。
六月上旬，参加第六次研讨活动，主要是总结这学期的研究工作，并部署下学期的任务。
4、具体操作：
1、二月下旬前上交个人学期研究计划。
2、自己确定撰写和上公开课的课文名称。
3、在平时的工作中，以班级为单位，积极开展读书活动，评选“读书之星”。
4、花两到三天时间，对每次活动进行总结，撰写相应的材料。所有研究工作六月底前结束。
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