浅谈低年级学生课外阅读引导
学习摘要：
一、激发课外阅读兴趣，培养习惯。
二、指导课外阅读方法，增强实效。
三.结合多个方面，发展能力。
学习心得：
小学低年级语文阅读教学要以读为主。语文课程标准指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”古人也说,“读书百遍,其义自见”,这足以说明多读的好处。但一味地强调多读,不教给学生读的方法,不注意读的形式,不培养良好的读书习惯,也是不行的。经过多年的教学实践和摸索,我发现小学低年级语文阅读教学,应运用多种多样有效的教学手段进行。教师要善于抓住学生的每一个兴趣点,充分发挥他们的主动性,让他们在活动中感受语文、学习语文。只有这样,才能培养学生学语文的兴趣,并逐步使他们达到积累和运用语言的能力。
对于低年级的孩子来说，教师讲大道理是无济于事的，教师必须通过多种形式、方法、手段，引导他们走向课外阅读的天地。
学生课外阅读的积极性激发起来后，由于他们年龄小，如何进行正确的课外阅读，还需要教师对学生进行分层要求，有序指导。对阅读水平较好的学生既要求阅读质量，又要增加阅读数量。对阅读有困难的学生要求他们多读注音的读物和儿童书报。不同的学习目标就应采取不同的学习策略。
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