对于一年级学生来说，除了学好教材，还要借助汉语拼音尽可能多地阅读儿童读物，大量地识字，把语文延伸到学生的生活活动，情感活动，心灵活动中，超越课堂，超越老师。

小学生课外阅读的指导。选择书籍是指导小学生课外阅读的第一步，它对于净化小学生的心灵、培养小学生良好品行起着关键的作用。还要针对学生的个体差异性，尊重学生不同的感受及理解、及时满足学生合理的需求。大多小学生在课外阅读过程中，往往过多注重书中的故事情节，阅读收获很肤浅。教师也要及时总结读书经验，与孩子交流读书中出现的问题，检测读书效果，以便有效地开展课外阅读．同时对学生的阅读起到督促和鼓励作用。

从孩子爱读的书开始，从班级的图书角开始，从我的一万本小人书开始，让阅读逐渐改变孩子的生活，让阅读成为孩子的一种享受，让阅读成为孩子们的一种时尚。从孩子们的兴趣、需要和思考去预设和生成各种教育活动，让小人书生成大主题，用小人书开展主题活动，让小人书这种图画读物激发孩子们的审美情趣、促进孩子们的语言能力发展，让这种动态的图画读物去熏陶孩子的身心，使小人书所蕴涵的价值观潜移默化地影响孩子们的行为。

语文教师有责任和义务以语言积累为轴心，持之以恒，坚持不懈精心指导学生进行广泛的课外阅读，刺激学生课外阅读的积极性。通过实验真正发挥课外阅读的辅助和补充作用，把课外阅读引入课堂，把课外阅读指导纳入到语文教学中，改变以往以课堂教学为单一的学习组织形式的做法，构建课内、课外语文“双轨”教学机制，让每个学生始终有读书的兴趣，达到使每个学生积累语言目的，促进学生语文能力情操品德的健全发展。