浅谈儿童阅读兴趣的激发　　

内容摘要：儿童课外阅读行为的产生和维持要靠阅读举来产生持久的动力。因此，有效阅读兴趣的指导尤为重要。　　

1、意义激趣　　

在口语交际课《和好书交朋友》上，引导学生通过朗诵诗歌，交流名言来明确多读书的好处。学生的收集名言很多，如“书籍是世人累积智慧之明灯”、“书籍是人类进步的阶梯”等。重点理解周恩来“为中华崛起而读书”这名话的含义，引导学生立志“为中华腾飞而读书”，从而使学生明确了读书的意义，有了为之奋斗的目标，读书的劲头更足了。　　

2、讨论激趣　　

在口语交际课上，全班讨论得出凡是能启迪智慧、或催人奋进、或传授知识、或陶冶情操、或能丰富想象、或能开阔眼界等等到的书都是好书。再让学生用多种形式推荐好书，（如模拟开书店，故事表演、好书自述等）激起大家想一睹为快的兴趣。　　

3、交流激趣　　

创设“奇文共赏析”的情境能充分调动儿童阅读的兴趣，组织学生定期开展读书交流会，交流读书的收获和体会，交换读书笔记。以及“谁的书香浓”评比活动，展出优秀的读书笔记。对读书认真，笔记做得好的同学及时表扬鼓励，把自己的书奖给他们看。学生特别喜欢这种奖励，从中体会到成功的喜悦，不定期因得到老师和同伴的肯定而激起进一步努力的愿望。　　

4、榜样激趣　　

“榜样的力量是无穷的。”老师常常给学生讲述古今中外名人爱读书、读书成才的故事。把班级中多读书而进步快的学生特别推出做大家现成的榜样。正像苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所说的那样：“教师的读书习惯会影响学生”我把自己对书籍的酷爱告诉学生，并把读到的好文章读给他们听，看到的好书向他们推荐。在众多的榜样的激励下，学生读书的兴趣更浓了，营造起“多读书为荣”的氛围，养成良好的读书风气，把“以读书为美”这一中华传统美德发扬光大。　　

心得体会：儿童课外阅读行为的产生和维持要靠阅读举来产生持久的动力。因此，有效阅读兴趣的指导尤为重要。通过学习，我知道了我们可以利用意义激趣、讨论激趣、交流激趣、榜样激趣等各种方式来提高学生的阅读兴趣。学生读书的兴趣更浓了，就能营造起“多读书为荣”的氛围，养成良好的读书风气。