设计理念：《蝉和狐狸》是《伊索寓言》中的第三个故事。在学习本课之前，通过学习《狐狸和葡萄》《牧童和狼》，学生已对寓言故事的结构、内涵与学习方法有了初步了解。在课堂上，我们要给学生一定的阅读空间，以问题去激起学生的思考、体验，并采用先进的多媒体教学手段去激起学生学习的兴趣。本课指导运用对比的学习方法去品读语句、领悟寓意，表达情感。通过感情朗读，加深理解、训练语感，训练表达能力。

教学目标：一、知识与技能：1、学习本课的生字新词；  2、能正确、流利、有感情地朗读课文；二、过程与方法：3、学习课文内容，通过品读句子，联系其他寓言故事，明白寓意，获得教益；三、情感与态度：4、感受寓言故事内涵，激发学生对传统文化的热爱。

 

一、回顾《狐狸和乌鸦》导入
1、我们以前学过一则寓言《狐狸和乌鸦》，（板书：乌鸦  狐狸）谁来给大家讲一讲这个有趣的故事呢？
   鼓励学生讲故事。
2、狐狸是十分狡猾的。今天，我们要学习的《蝉和狐狸》，（出示课题）（板书：蝉）也是讲狐狸使出了同样的手法来欺骗别人。这一次，狐狸的计谋是否得逞呢？（失败了。）这又是怎么回事呢？请大家朗读课文，（出示要求）：把课文读通、读顺；边读边划出文中难读好生字新词。

3、学生自由读文，划出文中难读好的生字词。

二、扫除学习障碍

 1、让学生说说读书时难读好的生字词。

2、（出示生字词）：粪便    掺杂     戒心

3、学生认读——纠正读音——齐读——说说意思

三、学习课文，理解寓意

1、、个别读课文——比赛读课文——齐声读课文。

2、读了课文后，你能不能提出一些问题呢？

如：为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗，而《蝉和狐狸》的蝉却没有受骗呢？

   狐狸设下了什么圈套？课文最后一句话怎么理解？

3、指名读第一自然段，讨论：圈套是什么意思？

4、狐狸为蝉设下了什么圈套？画出有关句子。

  （出示句子）指导朗读狐狸的话：范读——个别读——比赛读——齐读。

5、用一个什么词来概括狐狸说的话？（板书：花言巧语）

   狐狸也曾经用花言巧语来欺骗谁了？（乌鸦）

6、面对狐狸的花言巧语，蝉有没有上当受骗呢？（没有）

从哪些词语、句子可以看出蝉没有上当受骗呢？划下来。

①（察觉——摘下——扔下）      

②指导朗读蝉说的话，体会蝉有智慧，且能从同伴的灾难中吸取教训。

7、面对狡猾的狐狸，为什么乌鸦会上当受骗，蝉却没有上当受骗呢？

（出示：乌鸦在狐狸的花言巧语面前最终失去了警觉，因而上当受骗了；蝉却不是这样，它始终对狐狸的赞叹保持警惕，

察觉其中有诈，并且非常机智地用扔下树叶的办法来试探狐狸，狐狸露出了尾巴。）

8、蝉的哪些方面值得我们去学习呢？

（遇到事情要头脑清醒，保持警觉；不要轻易相信别人，要想办法试探真假；学会从别人的灾难中吸取教训。）

四、拓展延伸

1、出示最后一段话，学生齐读，说说理解。

2、在生活中，我们也会遇到像《蝉和狐狸》这样的例子。谁来说说你知道的？老师补充事例。

出示例子：（略）

五、指导学生有感情地朗读课文。

男女对读——男女齐读——全班齐读。

板书设计：                      蝉和狐狸

                 

                     乌鸦         狐狸           蝉

 

                   上当受骗      花言巧语      没有上当

                                                         

                     愚蠢          狡猾         聪明